八年级下册《大道之行也》优质课教案设计

八年级下册《大道之行也》教案优质课下载

●教学重点?

1．理解文意，归纳积累文言重点字词，最好当堂成诵。?

2．抓住“天下为公”，引导学生把握“大同”社会的基本特征。?

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●教学难点?

联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。?

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●教学方法?

1．朗读法。这是一篇著名的文章，半个世纪以前的中学生差不多能背诵如流，今天的中学生也应如此，必须读得烂熟，才能较好领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，并感知这段文字的美好。至少读10遍，课堂上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围。?

2．讨论法与点拨法相结合。关于文意的理解，可让学生自主阅读，讨论交流完成。对于与《桃花源记》的比较阅读，教师可稍作点拨引导。学生讨论，生生互动；教师点拨，师生互动，这样利于体现学生的主体地位和教师的主导作用。?

3．探究创新法。设置一些开放性的题目供学生思考探究，鼓励他们敢于异想天开，并为自己的奇思妙想而努力学习。?

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●教具准备?

多媒体??

●课时安排?

1课时?

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●教学过程?

一、导入新课 板书课题

同学们，我们预习了《大道之行也》这篇课文，由这篇文章联想到我们学过的哪一课呢？（《桃花源记》）这两篇课文都谈到了理想社会，《桃花源记》虚构了一个安定和平富足文明的理想社会，《大道之行也》提出了大同社会，其实桃花源里的美好生活根据大同社会构建出来的，是艺术的再现了大同社会的风貌。

陶渊明写世外桃源的背景是源于东晋时代社会黑暗，战乱不断，劳动人民生活艰辛痛苦。那为什么在《礼记》的《大道之行也》里会提出大同社会的美好构想，我们先来了解一下时代背景

板书：大道之行也 《礼记》

二、 走近孔子 了解背景

　 孔子是一个心性高洁，志向幽远，情怀丰富的人。一天，他参加完鲁国年终的祭祀，有感于鲁国的现状发出了感叹：“鲁国已经丧失了国礼”“唉，大道实行的时代我对它们心向往之。”，大道之行的时代是孔子的理想，于是就有了文中这番对理想中的大同社会的描绘。

三、朗读课文，粗知文意?。