部编版《大道之行也》新课标优质课教案设计

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2、整体感知文意，理清文章脉络。

3、了解孔子关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

4、培养和提高学生诵读能力及探究意识。

过程与方法

1、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

2、联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。

情感态度价值观：培养学生学习古人大胆追求理想的精神，激发学生树立远大的理想，做一个社会有用之人。

教学重点：

1、要求学生在反复的朗读中，积累“与”“亲”“鳏、寡、孤、独、废疾”“分”“恶”“乱”“作”等重要词语。

2、整体感知文意，理清文章脉络。

教学难点：

1、引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的理想社会与文中“大同”社会的相似之处。

2、联系现实，引导学生思考“我们现在的社会是不是孔子所讲的大同社会”？

课时安排：1课时

教学过程：

导入（由歌曲《礼运大同篇》导入课文。）

（板书课题）

二、课题及背景介绍：

《大道之行也》是《礼记?礼运》开头部分里的一段话，主旨是阐儒家理想中的“大同”社会的基本特征。原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来由：昔者仲尼与于蜡宾（参加国君在年终举行的祭奠，蜡，读zhà），事毕，出游于观（宫门外两旁的楼台）之上，喟然而叹。仲尼之叹，，盖叹鲁也（意思是鲁国已经丧失了古礼）。言偃（即孔子的学生子游）在侧，曰：“君子何叹？”孔子曰：“大道之行也，与三代之英（夏、商、周三代的英贤），丘未之逮也（因出生晚，未能赶上），而有志焉。”从这段文字可以看出，孔子是因为生活在变乱纷乘的春秋末期，迫切希望出现一个太平盛世，所以有这番言论。

三、听读课文，感知文意。

1、学生听读，注意字词的读音，整体感知文意。思考：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。

2、配乐朗读课文。

3、学生自主学习。

（齐读全文后，学生自由朗读课文，并对照注释，借助工具书，疏通词句，有疑问的地方可以进行小组讨论，初步把握文意。）

注意：翻译句子记住五个字：留、替、调、补、删