八年级下册《23＊ 马说》优质课教案下载

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2.体会作者怀才不遇的怨愤之情。教 学难 点1.理解重点语句。2.掌握托物寓意的写法。学 情分 析在学习《马说》之前，学生已学过“说”这种文体，如《爱莲说》。所以学生对于如何在文中发掘作者在其中所寄托的情感，并不是毫无头绪。再者，八年级的学生已经学习了一些文言文，有了一定的文言语感，而且也积累了一些文言常用词语的用法。这篇文章可读性强，文字也不算很深，所以要让学生基本上理解本文的大意并不难。学生可以借助课下注释和手头的工具书，自主解决，只需要教师指导学生提出的疑难问题。

但学生受生活阅历和接受能力的限制，难以完全理解文中所要表达的情感。基于这种情况，本节课以朗读为主，让学生能够熟读成诵，对于内容则可不过分深入。目标

1.初读课文，正音识字。

2.熟读课文，积累文言词句，理解文意，背诵课文。

3.品读课文，理解文章的寓意，体会作者情感。了解托物寓意的写法。

评价设计

情境与问题对应目标能读准字音，理解并积累字词。目标1能疏通文章大意，积累文言词句，整体感知内容，。目标2能探究文章的寓意，体会作者情感。了解托物寓意的写法。目标3学生课前需要做的准备工作要求学生了解作者及写作背景；初读课文，自主掌握字词。教学策略诵读品味法，自主、合作、探究法，情感体验法 学习

目标学习

环节学习

活动评价

要点目标1（一）

情景导入新课关于“说”这种文体，我们以前学过吗?

《爱莲说》， “说”是我国古代的一种议论性体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。那“马说”就是？谈马、论马。教师引入课题。学生能联系《爱莲说》谈对“说”这种文体的理解。

学生能借助注释介绍作者，能自主掌握字词，能读准读顺课文。（二）正音识记1.学生介绍作者

2.通过朗读课文进行字词检测

3.抽查读、听录音读、齐读课文目标2（三）熟读理解小组合作，完成学习任务：

1.内容：疏通文章大意。

2.要求：①将小组内不能翻译的字词标出，全班交流解决。

②小组汇报学习成果。

3.时限：6—8分钟。能疏通文意，理解重点字词，翻译重点句子。

1.学生质疑 2.理解难句

3.各组代表疏通文意，强调重点字词，其他学生纠错补充。

能准确回答问题，感知文章内容。

学生感情朗读(四）品读分析思考：（用原文中的句子回答）

1.本文的观点是什么？