《23＊ 马说》优质课教案设计

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教学重点：

有感情地朗读课文，疏通文意，准确把握主旨。

教学难点：

掌握托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。

设计思路：

本文是唐代散文巨匠韩愈在仕途失意之后，从心灵深处发出的沉郁顿挫的激愤之语，是一篇托物寓意的说理文，是一首一唱三叹，痛快淋漓的散文诗。八年级学生已有一定文言语感和一定量的文言积累，因而本文理解难度不是太大，宜以“读”为主线，采用“读读、译译、说说、练练”的方法组织教学。在诵读中，培养语感、丰富积累、体会情感，扎实、灵活、深刻、有效地完成教学任务。

课前准备：

1、通读课文，借助工具书给生字词注音。

2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；对不懂的地方，做好标记。

3、网上搜索作者及写作背景的相关资料。

课时按排：二课时

教学过程：

第一课时

一、课前演讲：

二、故事导入，激发兴趣：

《战国策·楚策》中记载着这样一个故事：一匹骨瘦如柴、体无完肤的千里马被伯乐发现后带回了楚国，经过精心喂养，马变得既强壮又神骏，终于能够驰骋沙场，发挥了日行千里的作用。唐代的文学家韩愈借此故事抒发了一怀忧怨，宣泄了一腔悲愤。今天，让我们一起来学习他的这一名篇《马说》。

三、走近作者：（检测学生预习情况）

1、韩愈（768—824），字 ，南阳?(现在河南南阳县)人，自谓郡望昌黎，世称 。父母早亡，由嫂抚养。卒谥“文”，又称 。韩愈是唐代著名 、 ，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列“唐宋八大家”之首，著有《 》。韩愈有“ ”的美誉。

2、“说”是古代一种 文体，类似于现在的 ，用以陈述作者对某些问题的看法。我们学过的文体相同的作品还有

等。

四、通读课文，整体感知：

1、采用多种方式（自由朗读、指名朗读、范读、齐读）读课文，展现学生的朗读能力；

要求：读准字音、读得流畅、语速适当、节奏准确。

此环节通过指导学生正确朗读课文，熟练朗读课文，培养学生准确的语感。

2、快乐自学，积累词汇：