八年级下册《23＊ 马说》优质课教案下载

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4、通过自主研读，结合老师的补充材料，能说出《马说》所蕴含的作者的情感。

二、教学时间：

1课时

教学过程：

一.情境导入：

二.解读标题，复习“说”这种文体的特点。（大屏幕显示）

三.展示学习目标，学生齐读。

1.初读课文《马说》。

2.再读课文，读出文意

学生自读，读准字音，读通文意。

四.全班学生聆听配乐朗诵，小声跟读、模仿，通过模仿纠正字音、句读的错误，加深对本文内容的理解和认识。

五.全班再齐读，再次加深对文意的感知。

六.学生讨论疏通文意并交流结果。

1.文章开头就说“世有伯乐，然后有千里马”，没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？

2.千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？

3.作者是如何痛斥食马者不知马的？

4.师生共同解决学生提出的问题，帮助每个学生读懂课文，能用自己的语言概括出本文的大致内容。

七.研读课文，说说《马说》所蕴含的作者的情感。

八.拓展延伸，加深理解：

1、边读边画，画出能传达作者心境、情感的词句，指出：

哪些词句附着作者的情感?作者想要借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？伯乐和千里马各指什么？并说说你这样推断的理由。

2、教师根据学生的发言进行总结。

3、试着背诵课文，注意情感的把握，要求背出文章的意味和情趣。

九.课堂小结，教师寄语：

怀才不遇自古有之，人生不如意事也是十有八九，但幸福与苦难总是同在，当我们身处人生低谷时，千万不要丧失信心与希望，学会珍惜一切，因为磨难会让我们变得更坚强、更有力。