《23＊ 马说》优质课教案设计

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3.注重对学生的情感熏陶，让学生认识封建统治者不识人才、埋没人才的昏庸，引导学生认识到在今天的优越条件下，要努力使自己成为有用之才。

二、教学重难点

1.掌握托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。（难点）

2.理解文章阐明的深刻道理，体会作者怀才不遇的怨愤之情。（重点）

三、教学方法

1、朗读法； 2、小组合作探究法。

四、教学准备

准备多媒体设备、教案和PPT课件。

五、教学过程

（一）新课导入

在唐风的天空里，韩愈的“伯乐”“千里马”给世人带来震撼，激起古今许多有才之士的共鸣，这是什么原因呢？

（二）再次齐读，了解千里马。

边读，边找出揭示千里马最终命运（悲惨命运）的句子：

祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间.

简单的说，千里马最终的命运就一个字——死。

结合文章猜一猜，千里马可能有哪几种死法？

1、饿死——依据：食(sì)马者/不知其能千里/而食(sì)也。（千里马被埋没的根本原因）

请问：如果知道它能日行千里，应该怎样喂？

马之千里者，一食(shí)或尽粟(sù)一石(dàn)。

可结果，喂马的人怎么喂的？有没有一石粮食？

食(shí)不饱，力不足

2、打死——依据：策之不以其道。

3、累死——依据：才美/不外见(xiàn)，且/欲与常马等/不可得，安求其能千里也？（没有吃饱的）

由此我们可知千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

以上同学们说的千里马都是因为身体上遭受摧残而死的，它还可能是怎么死的？