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部编版《23＊ 马说》精品教案优质课下载
4、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。
教学重点、难点：
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
教学设备或教辅工具：多媒体
教学过程
导入。
成语激趣，复习和马有关的俗语和诗句。
二、简介作者：
1、《马说》解题：“说”是我国古代的一种议论性体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。与现代的杂文近似。“马说”从字面上可以解作“说说千里马”
或“说说千里马的问题。”
2、作者：
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导者、领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
3、写作背景：
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
三、初读课文，疏解文意。
1、教师范读。
2、学生对照课文注释小声读。 要求读得通顺，语音正确，培养文言语感。
3、学生朗读，要求读准字音、读得流畅、语速适当、节奏准确。
4、针对学生朗读情况，教师适当点拨。
5、学生齐读。
四、理解重点词语，进一步理解文章。
1、阅读课下注释，解释加横线的词语意思。
例：①而伯乐不常有 （表转折，可是）
②故虽有名马， （因此） （表假设，即使）