部编版《23＊ 马说》优质课教案设计

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2．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。

3．理解文中伯乐和千里马的寓意以及二者的关系，体会本文托物寓意的写法。

三、教学重点

积累文言实词、虚词，培养文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路。

四、教学难点

1.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。

2.理解文中伯乐和千里马的寓意以及二者的关系，体会本文托物寓意的写法。

五、教学准备

1.课时安排：2课时

2.学法指导：

第一课时

六、教学内容、过程设计

（一）创设问题情境导入课题或复习导入

“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，人才被埋没的现象非常严重，很多人才常哀叹怀才不遇、生不逢时。人才被埋没的原因是什么呢？今天我们就来一起学习这篇《马说》。(板书文题、作者)

（二）检查课前预习教学

1．作者及社会背景。

韩愈(768－824)，字退之，河南河阳人，唐代著名文学家、思想家。有《昌黎先生集》传世。

韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，被尊为“唐宋八大家”之首。

2．文体链接。

“说”是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，与现代杂文颇为相似。《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说》四首中的第四首，“马说”是后来人加的。

3．积累字词。

朗读课文，找出文中生字词，并注音。

祗(zhǐ)　　　 骈(pián)　　　槽枥(cáo lì)

食马者(sì)　 粟(sù)　 邪(yé)

4．积累文言词汇。