八年级下册《茅屋为秋风所破歌》集体备课教案设计

八年级下册《茅屋为秋风所破歌》集体备课教案优质课下载

1.重点：领会人物形象，感受作者在诗歌中表达的情感。

2.难点：体味作者忧国忧民的思想感情。

三、教学方法

朗读教学法、讨论点拨法、多媒体辅助教学法

课时安排： 第二课时

五、教学步骤

（一）导入 在中国古代诗人中，杜甫是一颗耀眼的明星，他的诗个性鲜明，思想深刻，影响着一代又一代人，今天就让我们一起感受吧！

（二）杜甫简介:杜甫,字子美,自号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。

过渡：上节课了解了第一诗节写的是“秋风破屋”（板书），第二诗节写的是“群童抱茅”（板书），接下来继续学习后面的内容。

（三）初读课文，了解本文第三诗节、第四诗节的内容。

（指导学生领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格， 先让学生齐读，教师指正解读并纠正字音。齐读之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。最后，听范读录音。（使课堂气氛达到一个小高潮。）

（四）研读赏析

1.赏析第三诗节

过渡问题：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（学生回答：下雨，结果秋雨还是不请自来了，满屋漏雨，没有干爽的地方。）

设计问题①：文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？

明确：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻

设计问题②：看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。

讨论明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。

设计问题③：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

讨论明确：写傍晚雨来临之前的景色，渲染了凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下文内容做铺垫。

设计问题④：给此段加一个什么小标题？

讨论明确：“夜雨湿屋” （长夜沾湿、长夜难眠） （板书）。

4.赏析第四诗节

设计问题①：面对这重重的不幸，诗人在漫漫长夜，无法入眠，他在想些什么呢？（很自然引出：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。）

设计问题②： 由此可见杜甫是怎样的一个人？