八年级下册《茅屋为秋风所破歌》优质课教案下载

八年级下册《茅屋为秋风所破歌》最新教案优质课下载

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

今天我们要学习诗人杜甫的一首诗，杜甫想必我们都非常熟悉了，我们学过他的诗《望岳》。会当凌绝顶，一览众山小。二十四岁的他是那样的朝气蓬勃，意气风发，满怀兼济天下的抱负。但中年之后的他饱经丧乱，在一个大雪纷飞，路有冻死骨的冬天，杜甫辗转来到成都。在亲朋好友的帮助下，他好不容易在浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。但上天似乎好像故意跟他过不去，第二年农历八月的一天，一场秋风把茅屋吹破了，屋漏偏逢连阴雨的时候，诗人长夜未眠，感慨万千，写下了这首千古传唱的名篇——《茅屋为秋风所破歌》。

二、诵读感知先有情：

（1）自读：首先请大家大声地自读课文，注意把握字音、节奏和语调。这首诗大部分是七字句，那么七字句，它有这样的停顿——2﹨2﹨3。但是，这首诗的最后一行有一个很长的句子，根据平常的语感，我们能够很快的划分出来它的节奏。何时﹨眼前﹨突兀﹨见此屋，吾庐﹨独破﹨受冻﹨死亦足。把握好了字音和节奏，那么这首诗，我们应该用怎样的语气来朗读呢？

生：……

（2）听读：下面我们先听录音

（3）通过这段声情并茂的朗读，想必大家对诗歌有些感悟了，现在就请大家带着各自的感悟来齐读这首诗。

（4）解题：

看到诗题《茅屋为秋风所破歌》，谁能帮老师翻译诗题吗？“为”是什么意思？

明确：在这里，“为”和“所”连接在一起组成了文言文当中的一个固定句式，表示被动。

（5）茅屋被秋风吹破了，诗人看到了什么，又做了什么。他给我们描绘了一幅怎样的画面呢？这首诗一共分为四节，每节都描绘一个画面。同学们能用简洁的语言给我们概括出来吗？

预设：秋风破屋 群童抢茅 长夜沾湿 希冀广厦

三、寄意遥深草堂风：

通过我们刚才的分析，我们对这首诗的内涵有了一个基本的把握。那么，从我们刚才的分析当中，你看到了一个怎样的杜甫？请同学们结合语句谈谈你的理解。

预设：南村群童欺我老无力——我看到了一个年老无力的杜甫。杜甫写这首诗的时候只有四十九岁，为什么用一个老字呢？饱经丧乱，颠沛流离，未老先衰啊，一个心力交瘁的老者形象，就立在我们眼前了。

忍能对面为盗贼——我看到了一个愤怒的杜甫。

为什么要称孩子为盗贼，他真的这么痛恨这些孩子吗，我们试想一下，如果你在放学的时候，看到路边小溪的烂泥地里有几束茅草，天刮着风呢，又快下雨了，这个时候你会把茅草抢回家吗，贫困让这些天真浪漫的孩子们都去抢东西了，用杜甫的话说，就是“不为困穷宁有此”，动乱带给人民的贫困和灾难可见一斑。

唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息——我看到了一个无可奈何的，饱经战乱风霜的杜甫。

通过一个“倚”字，我们仿佛看到了一个颤巍巍的，拄着拐杖，佝偻着身子的独立霄风中的老者形象。那么，杜甫叹息什么呢，仅仅是叹息茅屋被秋风吹破了吗？①叹息周围还有很多象自己一样的穷苦人②叹息战乱给人民带来的痛苦。可以适时链接诗词: 朱门酒肉臭，路有冻死骨。——《自京赴奉先县咏怀五百字》所遇多被伤，呻吟更流血。——《北征》

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂——我看到了一个穷困潦倒的杜甫。

辛勤半生，劳苦半生，辗转半生，老来连个安稳的落脚之地都没有，可以想象杜甫的内心是多么的凄凉忧伤。可以适时链接背景:安史之乱期间，杜甫一家“老妻寄异县，十口隔风雪”。一次回家探亲，“入门闻嚎啕，幼子饥已卒”。一家人在死亡线上挣扎，在血泊里偷生。东都失陷后，诗人“衣袖露两肘”的回奉县，携家眷逃难，经陕西羌村后又逃往凤翔、秦山，后又辗转到四川成都，在朋友的资助下，在成都的西郊浣花溪畔搭建了一所茅屋。这几年的颠沛流离，东奔西跑，把杜甫摧残的心力交瘁，让他觉得“两京三十口，虽在命如丝”，这战乱不息的日子，举家性命如游丝般，稍有微风，便会断命之。

——《杜甫叙论》 朱东润

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。——我看到了一个焦急的杜甫。