部编版《茅屋为秋风所破歌》精品优质课教案设计

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2.感受作者在诗歌中所表达的关心民生疾苦的忧国忧民的思想感情。

三、自由读诗、我参与

请学生自由读诗三遍，要求读准字音、读清节奏、读通文意。

Ppt出示朗读指导：

字词：

怒号（ háo） 三重 （ chóng ） 挂罥（ juàn ） 塘坳（ ào ）

依杖（ yǐ ） 俄顷 （ qǐng ） 布衾（ qīn ） 恶卧（ è ）

丧乱（sāng ） 广厦 （ shà ） 大庇（ bì ） 突兀（ wù ）

节奏：

本诗以七言为主，应遵循“四 / 三”或“二 / 二 / 三”的节奏朗读；

九言句可视为七言句的延长，按照“二 / 二 / 二 / 三”的节奏朗读，

据意思的断续也可做“四 / 二 / 三 ”或“二 / 四 / 三”的处理。

四、诗歌画面、我描绘

本诗的四个段落，向我们展现了四幅让人难忘的画面。你能用最具表现力的四字词语概括每段的内容吗？

五、分段细读、我体验

学习第一段： 1.点生朗读第一段

2.思考：读了第一节诗，你体会出诗人当时的心情是怎样的？诗人是通过哪些字词传达出他这种心情的？

学习第二段：1.点生朗读第二段

2.思考：“唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息”诗人“叹息”什么？从叹息声中，你感受到诗人怎样的情感？

3.齐读第二段

学习第三段：1.茅屋被吹破、茅草被抱走、大雨接着又来了。诗人一家该怎样过？找出描写屋外环境、屋内情境、诗人心境的句子读一读，说说：长夜难眠的诗人在盼望什么？

2.请学生用适宜的感情朗读第三段。

学习第四段：1. 面对生活的困苦，诗人从深思中振作起来，发出了怎样的呼喊？这呼喊饱含了诗人怎样的情怀？我们该怎样朗读？

2.指导学生朗读。

六、当堂背诵、我展示