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部编版《茅屋为秋风所破歌》最新教案优质课下载
杜甫经历，做于这一时期的一些诗歌。
预习作业：熟读全诗，划分层次
三、教学目标：
1、结合时代背景体会诗人的处境。
2、通过诵读品析感受诗人的精神。
3、通过赏析诗歌体悟诗人的情怀。
四、教学设计：
(一)诗歌导入
“湛湛长江去，冥冥细雨来。茅茨疏易湿，云雾密难开。”那年春天，茅屋刚刚建成，杜甫写下这首《梅雨》诗；公元761年8月，在经历过长期颠沛流离后的诗人正栖身在成都浣花溪旁的一所简陋茅屋中，但一场突如其来的大雨将茅屋摧破，辗转在凄风苦雨中的诗人写下了这首《茅屋为秋风所破歌》。今天我们就通过这首诗，走入诗人的生活，走入他的时代，走入他的内心。
检查预习，划分层次。
1.写作背景
公元759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛。战乱加上政治失意、大旱饥荒，天灾人祸迫使诗人四处流浪。最后抵成都。他刚来到成都时，一家老小住在寺庙里。
公元761年，在亲友的帮助下，在浣花溪旁建好这座简陋的茅草屋。可是，天有不测风云。
公元761年8月，一场突如其来的大雨将茅屋摧破，辗转在凄风苦雨中的诗人写下了这首《茅屋为秋风所破歌》。
文体知识
歌行体。歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。是南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。
刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。
明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”
扫清易错字
怒号（ háo ） 挂罥（juàn ） 塘坳（ ào ）
俄顷（ qǐnɡ ） 布衾（ qīn ） 恶卧（ è ）
丧乱（ sānɡ ） 广厦（ shà ） 大庇（ bì ）
字正腔圆读诗
1.朗读全诗，声音洪亮，字音读对，节奏分清，语速放缓。
2.理清结构。（学生读后讲述诗歌的层次）