部编版《茅屋为秋风所破歌》精品优质课教案设计

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2、通过诵读品析感受诗人的精神。

3、通过情境翻译感受诗人的情感。

三、教学设计：

1、导入

公元761年8月，在经历过长期颠沛流离后的诗人正栖身在成都浣花溪旁的一所简陋茅屋中，但一场突如其来的大雨将茅屋摧破，辗转在凄风苦雨中的诗人写下了这首《茅屋为秋风所破歌》。今天我们就通过这首诗，走入诗人的生活，走入他的时代，走入他的内心。

2、检查预习，划分层次。

　朗读全诗，理清结构。（学生读后讲述诗歌的层次）

　提示：

　　　⑴全诗哪些部分写现实？哪些部分又写想象？

　　 ⑵全诗描写现实的部分，又可以分成几幅画面？在这些画面中，哪些与茅屋被破有关？

　总结：

　现实：秋风破屋、群童抱茅、秋雨摧屋

　想象：广厦万千

3、体会秋风破屋时诗人的内心情感。

　①在这五个诗句中，哪个诗句直接写到了秋风破屋？

　　（卷我屋上三重茅）

　 简单翻译一下这句诗。（学生翻译）

　②大家还记得我们在学习《石壕吏》时，老师给大家讲述的杜甫在安史之乱爆发前后的遭遇。现在，历经了生离死别、颠沛流离的生活之后，能够搭起这样一座茅屋实属不易。当时杜甫有诗曰：“故人供禄米，邻舍与园蔬”。就是在这样的帮助之下，杜甫获得了暂时的安定。但是，这份安定转眼就被秋风所摧毁，他的内心应当是痛苦万分的。可是，大家从这句诗中能读出痛苦吗？大家觉得，在这一部分中，哪些诗句体现出了他内心的痛苦？

　提示：

　⑴诗句中使用了哪些动词？（怒号、卷、飞、洒、挂、飘转、沉）

　⑵“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”都写诗人眼中茅飞动时的情景，茅草遍洒江岸，高的挂在树上，无法捡回；而沉在江中更无法再拾起，从这里大家可以感到诗人内心的什么情感？（绝望）

　⑶再看“怒号”一词，用了什么手法？（拟人）带着什么样的心情来写诗，才会觉得风是狂怒的？（恐惧）为什么诗人会感到恐惧？结合他的处境来回答。（诗人恐惧自己来之不易的安定生活被摧毁）

　③再看我们的翻译，是否能够通过描写诗人的目光，把这种恐惧、绝望表现出来呢？（学生简单添写）

　④再读这五句诗，请大家注意，这五句诗句句押韵，请大家读时注意突出韵脚，以此来表现诗人沉重的内心。

　的确，从下文来看，诗人的安定生活被接踵而来、无休无止的秋雨被“沾湿”了。但是，他的恐惧仅仅来源于此吗？我们再看下面的诗句。4、结合背景，了解诗人处境，体会群童抱茅时诗人的情感。