《茅屋为秋风所破歌》优质课教案设计

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2、品味诗歌语言，结合自身体验深刻理解诗人的胸襟抱负。

3、接受诗歌思想内容熏陶，丰富古典文化修养。

教学重点：指导学生美读并背诵这首诗。

教学难点：结合自身体验深刻理解诗人的胸襟抱负。

教学方法

1、以读带析法，只读诗，不译诗，教给学生多种阅读方法，指导学生美读、默读、品读、诵读，在读中感知，体悟，品味，揣摩，在读中顺带完成一定的赏析任务。

2、圈点勾画，评注表达，合作研讨等方法，充分调动学生的参与意识，让学生真正成为学诗的主体，尽量少讲，以读代讲，以讲促悟。

教具准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学程序

理解背景，激趣导入

1、谈话导入：同学们，我们学习了《望岳》，领略了青年时代的杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心和气概。学习了《春望》、《石壕吏》感受到中年杜甫关注国家命运，关心民生疾苦的高尚情操。今天，我们将再次走近杜甫，一起聆听从他笔下流淌出来的天籁之曲。在学习新诗之前，先请同学们理解一下这首诗的创作背景。

2、以多媒体课件出示创作背景，指名学生阅读，并由此引出诗题，指名学生板书诗题。

3、引导学生解题：茅屋为秋风所破，为什么要歌诗一首？是什么牵动了诗人的诗情呢？让我们走进诗中去搜索答案吧。

美美地读，感受音韵美

1、美美地听。播放示范朗读磁带，不让学生看课文，只让学生集中注意力美美地听。

2、美美地读。出示朗读提示，指导阅读方法。提醒学生把握本文沉郁悲愤的基调，注意字音、节奏、韵律，反复斟酌练习，力求读出文言诗的韵味，读的摇曳生姿、荡气回肠，并激励学生配合态势语读出个性。教师巡视，实时点拨示范。

3、露一小手。在学生充分练习的基础上，播放《二泉映月》让学生选择自己最拿手的一节配乐美读，展示朗诵成果。

精读品味，感悟情感美

1、出示主问题：诗人处境如何？在这样的处境中，诗人想到的却是什么？你认为哪句诗最富有表现力？为什么？你能通过美读感染别人的心灵吗？

2、让学生带着问题再次沉浸到诗歌语言中，静心默读，圈点评注，并在小组内交流。

3、小组代表发言，教师利用课件出示参考答案，根据学生的回答适当讲解，完成板书。

情境对话，深化情感美

1、教师自己先谈读诗体会。

2、引导学生谈体会：假如诗人来到我们中间，面对这位忧国忧民的诗人，你会对他说些什么呢？出示语言训练题，让学生仿拟设计赞语。