部编版《茅屋为秋风所破歌》新课标优质课教案设计

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教学重点、难点：

重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。

教学过程

一、情境导入：

（多媒体出示杜甫草堂图片，让学生感受草堂条件）有幅对联说道：“?草堂留后世，诗圣著千秋。”我们大家都知道，杜甫是我国唐代伟大的诗人，有诗圣之称，那他怎么会沦落到身居简陋草堂的地步？在这个条件恶劣的地方，大诗人又会有怎样的遭遇和感慨呢？这节课我们就来跟随这首《茅屋为秋风所破歌》去了解一下。

二、解题

歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

三、朗读课文，整体感知。

1、范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。

2、学生朗读完后，教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。同时把握诗行的节奏及韵律

示例：八月?/?秋高?/?风怒号，卷我?/?屋上?/?三重茅

大庇?/?天下寒士?/?俱欢颜

吾庐?/?独破?/?受冻?/?死亦足

3、学生先互相练读、评读，挑选优秀展示朗读。

4、自由诵读课文，边读边想像想象画面，感受文中的意象的作用。

四、赏析诗歌

（一）学生借助注释、查阅资料、小组合作口头翻译课文，尝试拟定各段小标题。

（全班交流）

（二）师引导赏读诗歌

1、作者用哪个词语来描写秋风？

怒号

2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？

“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。

3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？

“卷”字好。即形象又有力度。