《卖炭翁》集体备课教案设计

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教学过程

一．情景导入

如果说古诗是一座美丽的百花园，那么唐诗就是一朵朵美丽的鲜花。今天我们就感受一下白居易笔下的一朵鲜花散发的芬芳。

二．作者以及文章的写作背景。

白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

中唐时期，宦官专权，横行无忌，皇宫所需的物品，本来由官吏采买，官吏以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。这正是宫市为害最深的时候，他对宫市十分的了解，又对人民有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。

三．读准字音

辗 车辙 两骑 敕 叱

四．有感情朗读课文

（这首诗歌应该用什么语调来朗读？）

五．疏通文意（用现代汉语复述故事情节）

六．主题探讨

文中哪些词句表现了卖炭翁工作的艰辛和生活的贫苦？那些词语表现了宫使蛮横无理？体现了怎样社会现实和主题思想？

（抓住文中“面”“手”——肖像描写，体会烧炭的艰辛；“辗”“饿”——动作描写，体会运炭的艰难；抓住“把”“称”“回”“叱”——动作描写，体会宫使的趾高气扬和蛮横无理）

七．主题概括

诗人塑造了卖炭翁这个典型形象，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，揭露了宫市的弊端以及带给劳动人民的不幸，揭露了当时社会的黑暗。

八．写作特色

文中采用了什么手法来突出文章中心？体现了作者怎样的情感？

（对比手法：“衣正单”与“愿天寒”——迫切心情以及艰难处境；“牛困人饥”与“翩翩两奇”——劳动者与统治者境遇的悬殊；“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”——宫使掠夺的残酷）

九．拓展延伸

1、给官府写一封信，告知卖炭翁的生活现状，劝诫官府关注民生

2、穿越时光隧道，化身中唐书生，资助赶往卖炭翁的生活居所，把路上的所见所闻和为其排忧解难的过程，写出一篇不少于600字的作文。