八年级下册《卖炭翁》优质课教案设计

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2.感受古代劳动人民的悲惨遭遇，体会作者对他们的深切同情

教学过程:

一.导入：

有一位诗人说过： ‘“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”生于1000多年前的他，用诗揭露封建社会的黑暗，用诗抨击残害人民的暴行，用诗同情劳动人民的苦难。在他的笔下，诗歌就像锋利的手术刀，无情的剖析封建社会的身体。他，就是白居易。今天我们来学习他的两首诗歌：《卖炭翁》和《观刈麦》。

二.出示学习目标：

1.学习分析人物描写和自然环境描写的作用

2.感受古代劳动人民的悲惨遭遇，体会作者对他们的深切同情

三.解析目标: 回忆描写的相关知识

1.提问人物描写包括哪些

2.提问什么是环境描写及其作用

四.朗读感知

自由读，齐读

思考：《卖炭翁》写了哪几类人？作者对他们的态度或感情是什么？你从哪里看出来的？

通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，鞭挞了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。

五.自主学习

1.找出诗中描写的句子并分析其作用。

按下面的格式写??句子用了??描写，写出了（表现了）?

2.小结:

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑的外貌描写写出了卖炭翁烧炭的艰辛，炭来之不易。这么艰辛的劳动，他想换来什么呢？“身上衣裳口中食。”他只想不受冻，不挨饿。要求很低。炭被掠夺了，这么低的要求，也无法实现了。可怜的老人 ！

卖炭翁是不幸的，他遇到了飞扬跋扈，蛮不讲理的宫使。那么，在远离宫使的田间地头，劳动人民能过上幸福安宁的生活吗？来看《观刈麦》。

六.牛刀小试

学习<<观刈麦>>

1.自由朗读

2.齐读

3.思考：《观刈麦》写了几类人？分别在干什么？