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《学写故事》集体备课教案优质课下载
从学生作文的普遍情况来看，这两个问题也正是作文升格需要突破的关键点。本次作文指导课通过补写题目来解决选材狭窄的问题。
【教学目标】
指导学生审题，根据题意的写作要求补写题目（学生以实物投影展示）。
通过补写题目，让学生知道平时什么的素材是好素材（白板画思维导图）。
提炼生活，让学生理解何为“选”、怎样“选”。
【重点难点】
1．重点：通过补写题目，让学生知道平时什么的素材是好素材。
2．难点：提炼生活，让学生理解选材何为“选”、怎样“选”。
【教学过程】
一、导入
这次我们写了一篇半命题作文《……去哪儿了》，同学们完成得很认真！本次作文存在两个方面的问题：一是选材狭窄，二是叙事空泛。前者是“写什么”的问题，后者是“怎么写”的问题。
首先，我想提一个问题：
“选材”是什么意思？——“选择合适的素材”就是“根据题意/题目要求，选择合适的素材”。选材包括两个关键要素：一是审清题意；二是加以选择。
“选择”是什么意思？——“在一组或一群中去挑选”
“选材”就是在两个或者两个以上的素材中去挑选最合适的一个。“选材”应该有一个“选”的过程。
认为本次作文审清题意的同学举手，请分享你对题意的理解。“过去有，现在没有”，所以要问：“ 去哪儿了”。认为本次作文有过选择的同学举手，请分享你“选择”过程。因为缺少“选”的过程，这次作文就暴露出了我们在选材方面存在的问题。
（本环节由PPT进行显示）
二、自主研学
环节一 出示文题，整体分析
1．出示全班的作文题目，请同学们审视、分析这些作文题目，推测本次作文选材方面可能存在的问题。
《时间去哪儿了》 《亲人去哪儿了》《动物去哪儿了》《暑假去哪儿了》《鱼虾去哪儿了？》《父爱去哪儿了》《友谊去哪儿了》《善良去哪儿了》《青春去哪儿了》《书香去哪儿了》
2.归类分析
存在问题：选材单一化，雷同化（写时间去哪儿的有29篇），空泛化（选材不具体，使用抽象词语的多）。
环节二：如何补写题目
1、阅读下面材料，利用文段内容，尝试补写题目。