《学写故事》精品优质课教案设计

一、设计理念

《语文课程标准》中提出：“写记叙文，做到内容具体” “多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文素养水平的关键，也是语文教学的重难点。本课培养学生选取生活事件作为写作素材，充分发挥想象，用简练的文字学写故事。教学中采用评价教学策略，创设教学情境，培养学生学会完整写作的能力，在写作中走出咬笔头的困境。

二、学情分析

教材面对的是初二年级的学生，他们大部分已经形成了比较良好的学习习惯，个别学生上课注意力容易分散，不能做到认真听讲，对枯燥无味、抽象的教学方式不感兴趣，懒得动手动脑动口，在语文学习中阅读量少，积累少。因此我辅以多媒体课件直观化教学，通过图片、视频来吸引学生的上课兴趣，结合生活实际，利用小组合作积极引导他们将生活中有趣的故事参与到写作中来，从而突破重难点，增强学生学习的趣味性。

三、教学目标

1、知识与能力：把握记叙文的六要素，初步感知作文的完整性。

2、过程与方法：学会观察并选取生活中有趣的事件，利用想象完整地写故事。

3、情感态度与价值观：增强对家乡美景的热爱之情。

四、教学重、难点

1、学会利用想象完整叙事

2、选取生活中有趣的事件来写故事

五、教学和学法

考虑到学生的实际情况，我主要采用学生喜欢的教学方法，让学生真正的参与活动并得到认识和体验。教师再通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望。

教法：

1、自主探究式：利用新旧知识迁移，一步一步引导学生写作，突出学生的主体地位。

2、多媒体运用：利用多媒体进行直观展示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，提高听课效率。

3、启发、讨论式：教师在教学中注意启发学生，充分调动学生的积极性，采取合作讨论解决问题，培养学生团结协作的能力。

4、师生互评式：以教师为主导，把作文评改权还给学生，教师再总结点评。一方面能够客观的评价学生写作的完整性，一方面你能够给学生一定的鼓励。

学法：

1、目标学习法

2、课前预习法(检查导学案)

3、写作实践法

4、分组展示法

5、分组点评法

6、总结反思法

六、教学用具

希沃5多媒体课件、导学案

七、课时安排

一课时

八、教学实施过程

(一)、导入激趣(欣赏美图、音乐伴奏)

师：同学们，昔马的风景名片中有美丽的三种花，杜鹃花、油菜花和樱花。特别是美丽的三月，是油菜花开得最灿烂的季节，山坡上田野间，春风里阳光下，成片成片的映入眼帘，伴着路边飞舞的蝴蝶，闻着沁人心脾的花香，畅游在诗意盎然的金黄色海洋中。此情此景，要是没有身临其境就太可惜了。如果是我，一定马上在微信上编辑消息群发几个好友，约起她们一起赏油菜花，你们呢，想不想去?(学生：想)

(二)、揭题

师：什么时候约他们去，去哪里看?这就需要交代清楚时间、地点。今天，我们就一起来学习如何写故事。(板书：写作 学写故事)

(三)、出示学习目标(学生齐读)

让学生在课堂上清晰的了解本节课的学习目标，带着目标进入到学习，提高教学效果和学习效率。

(四)、检查预习(打分)

预习是求知过程的良好开端，面对新鲜生疏的课文，教师以导学案的方式让学生主动参与到学习中来。课前每个小组长检查本组的预习情况，推荐优秀的同学汇报给教师进行打分。再用实物展台的形式展示预习效果较好的同学，有利于培养学生自觉思考和积极探索的习惯。

(五)、写作指导

(六)、写作实践

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

(七)、作品展示

1、教师随机抽选小组进行板演和点评

2、教师归纳点评。(错别字，书写，六要素是否找全，找对?是否运用想象写作?打分)

(八)、课堂练习

课堂小游戏(PK比赛)，教师打分。(其中有很多误导项，学生很容易混淆)

(九)、课堂小结

今天你学会了什么?(学生小结，教师再总结)

《八字真经》口诀：

写得一笔漂亮文字

拿得一手完整文章

装得一肚好词佳句

养得一个批改习惯

(十)、作业布置

每组成员将本次写作的故事进行扩展并整理成一篇不少于600字作文。要求：1、列出提纲，设置一些悬念，让情节有波折。2、赋予故事中人物的一些突出特点，恰当运用人物描写。

师：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海!” 希望同学们多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。

九、板书设计

写作：学写故事

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果

十、教学反思

如果在作文批改中采用“同级批改”的方法，能筛选出更加优秀的作文，或者有明显进步的学生，期间进行表扬，这样更能调动学生的积极性和主动性。总之，要提高作文教学不是一蹴而就的，作为一名农村语文教师，要努力营造写作氛围，激发学生的写作欲望，根据农村的实际特点因地制宜，总结八字真经的教学经验，让农村学生的写作之地开满鲜艳的花朵。