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教学重点：

1.拓展学生的写作思维。

2.指导学生在写作时选材的新颖性，立意的深刻性等发面得以提升。

教学难点：

指导学生在写作时选材时应有新意，立意要深刻。

教学过程：

导入：

同学们，也许我们有时总想在碎碎的时光里，看庭院花开花落，观天外云卷云舒。怎奈生活中，我们渐渐疏离了心的方向。今天，让我们在文字里重拾那遗失的美好。这节课，我们要上一节写作指导：《拾起遗落的 》。

审题：

言为心声，文章是内心情感的真实表达。在写文章之前，我们要先来认真审题。

认真审题，说说题目所给部分的重点是什么？

学生自主发言，谈自己的审题情况。

教师强调：“遗落的”意思有遗失、散失；遗漏、漏掉；散失流落等意思。“拾起”，有捡起、重新开始之意。所以本文在写作时应体现出曾经遗失、遗落了什么，现在意识到了它的可贵，因而要重新拾起。

小组讨论写作思路：

1.小组讨论写作思路。

（1）把题目补充完整；

（2）明确写作思路以及要表达的中心；

（3）明确选材及详略，选材、形式力争有新意，立意力争有深度。

2.小组派代表展示、阐述自己的写作思路，教师归纳总结。

四、布置写作。