八年级下册《以和为贵》优质课教案下载

八年级下册《以和为贵》最新教案优质课下载

带领学生阅读并理解《六尺巷》的故事，组内交流讲一讲自己身边“以和为贵”的事例，从而探寻出“以和为贵”的真谛。能认真研读示例，创作几条以“和”为主题的宣传标语。 培养学生“和”的理念和能力，提高“和” 的意识和认知，达到“和谐”的目的。

教学难点：

探究“和而不同”在当下的意义。

教学方法：

自主查阅 合作探究

课时安排：

一课时

教学过程：

情景导入：由孔子“仁”的思想主张， 导入“君子和而不同，小人同而不和。”

第一环节；探“和”之义

小组讨论：

问题1. 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”（《论语· 子路》）其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。当然，重视“和”的思想，对“和”与“同”内涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子。借助工具书和手中资料，理解“和”与“同”有什么区别？古人论述“和而不同”的思路是怎样的？“和而不同”在当下有什么意义？

所示材料：

（1）云“君子和而不同者”，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万千万，其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和者”，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。

——皇侃《论语集解义疏》

（2）和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。

——朱熹《四书章句集注》

（3）和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。

——刘宝楠《论语正义》

（4）（齐景）公曰：“唯（梁丘）据与我和夫。”晏子对曰：“据义同也，焉得为和？”公曰“和与同异乎？”对曰：“异。 … …君所谓科而有否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心。 … …今据不然。君所谓可，据义曰可；君所谓否，据义曰否。若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？同之不可也如是。”

——《左传· 昭公二十年》

问题2.“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面。阅读书中材料，理解“和”多样化的思想内涵，尝试用几个关键词概括“和”的含义。

所示材料：

克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。

——《尚书·尧典》