《以和为贵》优质课教案下载

一、指导思想

中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。对于中国人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和睦、和谐，是生活习惯，更是文化认同。社会主义核心价值观将“和谐”作为国家层面的价值要求提出，既是顺应传统文化的心理，更是创新社会实现政治文明的要求。

二、理论依据

《语文课程课标》中明确提出：在语文学习过程中，掌握查找资料、引用资料的基本方法。培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。能主动进行探究性学习，在实践中学语文，自主组织文学活动，在校公众号、表演、讨论等活动中，体验合作与探究成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。通过优秀的文化熏染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

三、教学内容

《以和为贵》是“部编版”教材八年级下册第六单元“综合性学习”活动主题。 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作是修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。“和谐”是社会主义核心价值观之一。

教材设计三个学生活动，即“探“和”之义”、“寻“和”之用”、“班级讨论会”，学生在活动中探究“和”的传统内涵和现代意义，提升对“和”的认识，发扬传统美德。本节课是在前两节课学生围绕“和”话题搜集材料、组内分享、资料归类、筛选整理、文学创作等活动基础上，一节“以‘和’为贵”的活动展示课、读写结合课。

四、学生情况

八年级学生对于“和”的内涵认识较肤浅，不能够用整句话表达对“和”的认识。部分学生在班级内经常因为小事发生矛盾，虽然懂得“以和为贵’的道理，但在实践中，不能用“和”的思想指导行动，践行行动。这就需要我们通过实践活动引导学生明确“和”的内涵，坚定“以和为贵”信念，并在实践活动中践行“以和为贵”。

前期学习中，学生搜集“和”名言、故事、古诗、歌曲、《论语》中的“和”，进行组内分享、文学创作。对“和”的内涵，通过文字初步形成自己的理解，但是文字材料还有改进空间，借助微信平台，学写“劝说词”，读写结合，在师生交流中，提升对“和”的认识，提升语言表达能力，培养学生的语文核心素养。

五、教学方式

探究推理 小组展示 语句仿写 交流评改

六、教学手段

PPT 视频 材料展示

七、教学目标

1.探寻“和”字起源，通过“和”字形演变过程，明确“和”的本意和结构特点。

2.小组展示，明确《论语》中三则与“和”有关语录意思，并能在理解的基础上，提炼观点，提升对“和”内涵的认识。

3.学生以“历史故事中”为载体，通过句式仿写训练，提升学生概况提取信息能力，思维能力，进一步明确“和”的内涵和作用。

4.针对现实生活中不和谐现象，借助微信平台，书写劝说词，提升语言表达能力。

八、教学重点

1.探寻“和”字起源，通过“和”字形演变过程，明确“和”的本意和结构特点。

2.小组展示，明确《论语》中三则与“和”有关语录意思，并能在理解的基础上，提炼观点，提升对“和”内涵的认识。

3.学生以“历史故事中”为载体，通过句式仿写训练，提升学生概况提取信息能力，思维能力，进一步明确“和”的内涵和作用。

九、教学难点

综合以上三项内容，针对生活中不和谐现象，借助微信平台，书写劝说词。

十、教学过程(文字/表格描述选一)

教学阶段

一、探“和”古义

【教师活动】

1. 出示图片，学生图片是什么意思?

2.补充解释“和”的字源及意义。

教师预设：

“和”原作“龢”，是一种古乐器。字由“龠” (音yuè，古乐器名，表义)和“禾”(表声)构成。

《尔雅》：“大笙谓之巢，小者谓之和”。

3.了解“和”字形历史演变

过渡：“和”从历史中走来，带着浓浓的文化气息，同学们也开始为期两周的“和”文化之旅，这节课，一起交流研讨。

【学生活动】

1.看图，思考图片意思。

交流：

(1)说出每一个人的看法。

(2)初步猜测“和”的意思。

2.明确“和”的意思

和谐、协调

【设置意图】

吸引学生探究兴趣。

了解“和”字意义义及字形历史演变。

教学阶段

二、走进《论语》中的“和”

【教师活动】

有请第一小组。

1.倾听，及时发现学生汇报的优缺点，以备点评。

2.倾听

3.走进《论语》，和是_____________;

预设答案：

遵守规则，承认差别，各得其所;

和睦相处，但不随便附和;

和谐友善，但却不苟同对方;

对上不盲目附和，对下能听取不同意见。

【学生活动】

1.内容汇报。

(1)有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”

(2)丘也,闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安,盖均无贫,和无寡,安无倾。

(3)子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”

2.用自己的话讲解对每则内容的理解。

3.在理解的基础上，提炼观点：“和”是 。

【设置意图】

搜集、整理资料

学生能够准确表达，

口语训练。

概况明确“和”的内涵的认识。

三、走进历史故事中的“和”

四、走进现实生活中的“和”

五、课堂小结有请第二小组

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十一、学习效果评价设计

小组评价打分表(每项10分)

组别小组

参与度小组

合作度版块

内容版块

形式带来

收获总分

十二、教学设计特点分析

1. 本节课注重体现学生学习的主体性。三个小组长带领学生课堂上材料分享，用诵读经典、讲故事、发微信沟通等形式，展示了学生的学习过程，学生参与程度高 。

2.综合实践活动课注重学生活动。提炼观点、概括内容、写劝说词等活动都是立足于提高学生语言建构与运用、文化传承与理解、审美鉴赏与创造的核心素养。

3.传承中华传统文化“以和为贵”，“立德树人”凸显对学生社会主义核心价值观设计。