部编版《以和为贵》优质课教案下载

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情感态度与价值观：培养学生“和”理念和能力，提高“和”的意识和认识。促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。

教学重点：1、搜集“和为贵”这方面的事例，探究“和为贵”的真谛。

2、合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。

教学难点：通过开展这次活动，培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。

教法学法：资料搜集法、讨论探究法、感悟实践法。

教学课时：1课时

教学过程：

导入：

世间万物，因和睦而美丽，因和睦而温馨。中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。“和”的重要性体现在我们的语言当中，下面，我们就围绕“和”来展开活动，去探究“和”的内涵与作用。

活动指导交流展示

活动一：探“和”之义

孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。借助工具书，理解讨论：“和”与“同”有什么区别？古人讨论“和而不同”的思路是怎样的？“和而不同”在当下有什么意义？

同学们搜集了关于“和”字的材料，我们一起来解读。

【解读“和”字】

材料一　和，相应也，从口，禾声。(《说文解字》)

材料二　甲骨文中“和”作“龢”，“龢”属通假字，我们可以了解到，“和”字的产生源于上古时代的乐器及音乐，通过乐器的协调合奏，达到和声谐音的艺术效果。

通俗的说“和”的原意是指多器合奏，多音和鸣，是乐器声音的多样性的和谐统一。

“和”的传统理解：

喜、怒、哀、乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也?。?-《中庸》

从人性品质的角度来看，“和”是人们经过内外兼修之后达成的一种内在均衡的状态。

喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合节度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原则。

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??从行政统治的角度看，“和”是一种事关国家兴亡的政治德行。

??“家和万事兴”

周恩来总理提出的“和平共处五项原则”