部编版《《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记》精品优质课教案设计

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八年级学生处于个人价值观形成的关键时期，在生活中得到家长过分关爱甚至溺爱；另外社会中存在的诱惑太多，稍有疏忽，他们就会突破自己意志力的抵御底线。同时社会、学校、家庭过分关注学业分数，而忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。其次，学生对坚强意志品质的认识还有偏差，存在着“有没有坚强意志品质无所谓，照样生活”的错误认识。《钢铁是怎样炼成的》这部经典名著滋养了几代人的精神，启示并引领人们如何勇敢面对人生。因此，通过对这部名著的阅读，帮助学生审视自己的幸福生活，关注自己的意志品质，培养乐观向上的心理素质，这样才能有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。

课程整体设计

《钢铁是怎样炼成的》整体教学我设计了3个课时，本节课是第2课时，是一节读书后的阅读展示课。

1.本学期初，我首先进行第1?课时的名著导读，在已学生掌握批注式阅读的方法之上，着重讲解了摘抄和做笔记两种读书方法：（一）摘抄：选摘、抄录原文中的词语、句子、段落。?摘录典故、警句（启迪思想）、精彩片段（生动传神的细节描写）（二）做笔记：?（1）写提要：精炼的语言?语意连贯的成段文字?按层次和要点罗列的提纲?体现作品结构思路的图标?（2）写心得：记录自己阅读时的体验和感想。并协助学生制定阅读计划表。?其次，布置学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，采用一边读，一边摘录，加批注，写心得的方法，了解内容，复述故事情节、理清线索等。最后，学生在为期一个月的阅读期间，我一周一次检查学生阅读情况，主要是看批注的“质”与“量”和摘抄内容，阅读心得等的完成情况。经过这三个步骤后，学生也完成了第一阶段的批注式阅读的学习、摘抄、做笔记、写心得体会等读书任务，且对书中人物、故事情节也有了初步整体的了解，基本能分析人物，但准确度、简洁度不够，对人物形象的把握还是比较零散，缺乏系统的认识，对小说的主题理解也较肤浅。基于以上原因，我设计了本节阅读展示课。

2.第2?课时，我和学生共同完成了以下学习内容：查整体阅读——知整体内容——讲故事情节——品人物形象——赏精彩文段——悟生命意义——撰写颁奖词。

在整体把握小说的内容的基础上，回顾小说主要故事情节；品析主人公的人物形象，掌握多角度分析人物形象的方法；赏析精彩文段，分析环境描写的作用，学生再次批注，力求分析更为准确、全面、简明；感悟生命意义，深入理解小说主题及其现实意义，帮助学生树立正确的人生观和价值观。本节课的亮点在于赏析主人公人物形象，感悟生命意义，对学生进行思想教育，且学生的听说读写能力均得到了训练，学生在写作方法及读书方法上也有很好的收获。

3.第3课时，集中练习、讲解《钢铁是怎样炼成的》的习题，尤其是历年各地的中考真题。

教学目标

1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容，培养学生的阅读兴趣。

2.结合作品的故事情节和环境描写来理解主要人物形象。

3.认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义。

重难点突破

重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，精读片段赏析，从保尔身上汲取精神力量。

难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。?

学法指导：?

1.课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等；用精读的方法阅读精彩片段，评析作品中人物形象的典型意义，理解作品的艺术价值。

2.根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。??

3.一边读，一边摘录，加批注，写心得。

教学准备

教师：查阅、搜集各种资料、做好教学设计、制作PPT。

学生：读完整本书，做读书笔记，写心得体会，选看几集电视连续剧。

课时安排

1课时

一、情境导入

学生观看电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》的片头视频，师激情谈话导入。