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《《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记》教案优质课下载
教学重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
课时安排：1课时
教学过程：
导入：大屏幕展示保尔名言：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
这段文字出自哪个作家谁在什么情况下写的什么作品。这段名言已被那个时代万千青年引为座右铭，今天让我们以摘抄和做笔记的方式再次走进《钢铁是怎样炼成的》这本书，追寻保尔的成长足迹，探寻其精神品质。
二、罗列提纲 追寻足迹
1.成长足迹：结合12张连环画，梳理名著的主要情节， 追寻保尔的成长足迹。
先请同学排好顺序，三位学生结合情节各解说四幅图片，注意情节的前后衔接、连贯。
2.请你根据保尔的成长经历，以提纲的方式写一份情节提要。
评价标准：语言精练，概括基本内容。
提示：少年时→参军时→投身建设时→丧失劳动能力后……
三、摘抄内容 评议人物
成长密码：1.请你从保尔的成长经历中，摘抄相关内容，对保尔的形象进行评议。
方法提示：摘抄原著中的词语、句子、段落，根据学习的意图来选择。
成长密码：2.请你把摘抄的保尔名言，放到你认为对应的图片中，并谈谈理由。
成长密码：3.有人认为其中一幅图片里的名言似乎放错了地方了。你认为呢？请谈谈理由。
评价标准：名言与图片对应合理；对名言有自己认识。
此环节的设置是为了引导学生把故事情节与人物形象紧密结合起来，尤其是其中极具特性的几处情节，如：搭救朱赫来、四次死里逃生、想要自杀到精神上的重生、投入写作等经典情节。在此体现出来的精神既有共性又有个性，引导学生挖掘出来。
四、时代精神 “古”为今用
为我所用：有人认为，保尔的精神只适合存在于战争年代，在如今高速发展的物质文明社会，这种精神已经不适用了。你怎么看待“红色经典”的现实意义？请与同学交流，结合自己的学习、生活体验，写出心得感受，一起交流分享。
评价标准：要结合作品内容和自己的生活，写出观点、认识。
五、随笔作业
你在生活中是否像保尔这样信念坚定，意志坚强，为了理想、为了目标不懈地奋斗？或者有没有遇到过这样的人？仔细回味自己、回味生活，写一篇以“信念”“坚强”“奋斗”（三选一）为话题的随笔。
六、课堂板书