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部编版《题破山寺后禅院》公开课教案优质课下载
教学重点:
1.??有感情地诵读诗歌,直至背诵。
2.??品读诗句,体会作者传达的悠然恬淡的感情。
教学难点:
感悟诗中要表达的“物我合一”的真意。
课时安排:一课时
学情分析:208班是一个平行班级,班级学生对语文比较喜爱,有一些同学对语文的感知较好,但学生普遍不爱主动发言。针对这种情况,我设计了小组合作的活动,目的是帮助他们先小范围的发言,然后循序渐进地大胆在全班发言。如何把诗的韵味和意境传递给学生,让学生感受到是诗歌教学的重难点。个人认为,作为初中生,由于生活阅历和知识水平等的限制,能够悟到一些就足够。所以,本节课重在朗读,通过诵读来感受诗意。
教学过程:
一、导入新课
《五柳先生传》相关文字导入。
设计思路:前段时间才学习了陶渊明的《五柳先生传》,里面涉及到陶渊明的性格爱好。用这篇文章中的相关文字来导入,既能够回顾旧知,又能为本诗的教学做铺垫。
二、解题、回顾作者
回顾陶渊明相关资料。并结合《五柳先生传》和《桃花源记》,概括他的性格、爱好、理想追求等。
《饮酒》为一组五言古诗,共二十首。为作者辞官归隐后所作。
设计思路:通过这一环节,带领学生快速地重温诗人,并利用以往的知识,给学生一点提示。
三、自读诗歌
1.??读准语音语调。(齐读)
2.??读准节奏重音。(个读)
3.??听示范朗读、跟读。(齐读)
设计思路:诗歌重在朗读,在反复地诵读中能够体会诗歌的韵味。这一环节,我计划通过指导学生朗读方法,让学生初步感知诗歌。
四、感悟诗歌
(一)小组合作,理解诗歌大意
设计思路:设计给学生5分钟的时间,结合注释理解诗歌大意。前面3分钟先自己独立学习,后2分钟小组交流合作。这样既保证学生会独立的学习,又能培养团结协作能力和口头表达能力。
(二)问题引领,品味诗歌语言
1.??诗人对自己住处环境介绍看似前后矛盾,是作者酒后胡说吗?