《送友人》优质课教案下载

《送友人》最新教案优质课下载

请同学们轻声诵读这首诗，（ppt）读准节奏、重音，把握语速、感情。

哪位同学能展示一下？谁能来点评一下他的诵读？

3、刚才有一个字他读得不准确，谁听出来了？（ppt）普通话的「一」字在不同情况下要有变音，其中一条变音规则是用在第一声、第二声、第三声字前面的 “一”要变调，读第四声。这里它用在二声“为”的前面，应读yi。此地yi为别。

4、诗歌具有音乐美，音乐美集中体现在押韵和节奏上，朗读时押韵的字要有所凸显，要读得响亮而悠长。像这首诗中的城、征、情、鸣。试一下

5、让我们来倾听名家的诵读，深入感受诗的韵味。

谈谈你听后的感受，你觉得这首诗怎样读最好？

6、让我们齐声诵读，读出诗的韵味。

品味意象 读诗情

1、诗歌的韵味伴着我们的声音，悠扬着我们的心情。诗人送别的友人是谁虽已是无稽可考，但诗人真挚的情感却浸染于诗的字里行间。你从诗中读出诗人对友人有怎样的感情？

2、诗人是借助哪些景物来表达这种情感的？

3、像寄托着作者情感的孤蓬、浮云这些景物在诗歌中就叫做意象。那么，什么是意象呢？（ppt）指生读。意象在诗歌中发挥什么作用呢？生答。（ppt）托物言志，借景抒情。

4、我们来明确《送友人》这首诗中托物言志、借景抒情的意象，应该是：（ppt）我们来齐读《送友人》，将这数个意象重读。

5、赏析诗歌时，寻找意象并体会其间蕴涵的情感，就找到了领悟诗情的一把金钥匙。（ppt）请你品味意象，展开丰富的想象，为这数个意象加上一个修饰词并阐述理由。我们来分工合作。

6、诗人没有直抒对友人依依不舍的眷恋，而是通过数个意象将那份真挚的感情表达得淋漓尽致。所以说，这数个意象既是送别友人的真实环境，又是诗人情感的载体。它们传达着诗人的同一种情感。（板书）。

7、让我们读出这种情感，准备好了吗？

再现画面 读诗境

1、由数个意象组接成的几幅画面在我们大脑的屏幕上渐渐清晰。（板书）

（ppt）请同学们走进意境，展开想象，用散文化的语言细致地描绘这几幅画面。

哪个小组要把你们的合作成果跟大家分享？评价一下他们小组读得怎么样？

2、品读这首诗，浮现在眼前的是几幅美丽的风景画，涌动在胸中的是一种强烈的离情别绪。（板书）

3.意象已经凸显，画面已在眼前，情感定然澎湃在胸，谁来用声情并茂的语言演绎这首诗？

4、请同学们静下心来，闭上眼睛，让我们化身为诗人李白，立于青山白水间，面对浮云落日，与友人执手告别，此时耳边传来萧萧马鸣声，我情不自禁吟诵道：（师生齐声低声吟诵）

丰富联读 读诗心

1、送别诗是李白诗歌中的重要组成部分。李白创作了一百三十多首送别诗。课前同学们也搜集到了一些，我们来分享一下。可诵读古诗，可谈品读感受，可就你喜欢的诗句或意象简要赏析。

2、（ppt）这是李白送别诗中的一些佳句，我们来齐读这些佳句感受李白送别诗的风格。