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1、学生能正确、流利、有感情地朗读这首古诗，并能背诵。
2、学生能理解诗中一些关键字的意思，理解诗的大意，感受诗人与友人之间的深厚情谊。
3、抓住主要意象，分析诗歌的表现手法，体会诗中那种豪迈而不悲伤的情感基调。
抓住主要意象，通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。
诵读法品读鉴赏法
1课时
八年级学生对于古诗的鉴赏已经有了一定的基础，李白的这首送别诗意象明确，情感明了，理解起来是没有难度的。只不过区别于其他的送别诗的一点是这首诗的情感态度比较积极，乐观。这个只要结合诗人本身的性格也不难理解。
《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。此诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。起句点出送友远行时的景物环境，继写友人别后将如孤蓬万里，不知要飘泊到何处，隐含不忍分离之情。后四句寓情于景，把惜别的情思写得委婉含蓄，深切感人。
PPT
一、导入
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事。而古时由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别，故而留下了许许多多的送别诗。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”(板书：送别诗)
今天我们来学习李白的另一首送别诗《送友人》，看看诗人是怎样来表达自己的情感的。 幻灯片展示： 送友人 李白 (板书课题 )
二、诵读与品味：
(一)朗读《送友人》。
1.多媒体显示《送友人》：“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”学生自由朗读。
2.学生自荐朗读《送友人》，师生评价。
3.指名让学生朗读《送友人》，充分肯定学生的长处，帮助学生完善不足之处。
4.学生分小组比赛朗读，比一比，看哪一组读得好。
(二)理解《送友人》。
1.字词理解：(PPT展示)
郭——城墙外的墙，指城外。
白水——白亮亮的河水。 为别:分别
征:远行. 浮云游子意——浮云，漂浮的云.意，心绪。
落日故人情——即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。
兹——此。
萧萧班马鸣——萧萧，马鸣声;班马，离群的马。化用：《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣” 句。)2.依据关键字词的意思，学生依次说出每句诗的大意。
3. 两两配合，一人说诗句，一人说出诗句大意，然后交换进行。
4. 生单独起来说大意。
三、品读鉴赏诗歌
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这首诗在写景抒情上新颖别致，不落窠臼。①诗中青翠的山，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩明丽。②自然美与人情美结合在一起，写得有声有色。③诗的节奏明快，感情真挚而又豁达，毫无“自古多情伤离别”缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。
送 友 人 李白
意象
青山 白水 孤蓬 浮云 落日 班马
情感 情景交融
依依惜别 关切