八年级下册《送友人》优质课教案设计

八年级下册《送友人》教案优质课下载

教学过程：

一、导入：《送别》歌曲导入。学生边看歌词边听歌，听后说说歌中流露什么情绪？教师提示：缠绵悱恻，伤感惆怅。你从歌词里的哪些地方听出来的？附歌词：

送别 李叔同（弘一法师）

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多。

教师补充介绍该词的创作背景：词人李叔同在好友因家庭破产只在他家门前打招呼离别的情景触动下，含泪写下这首歌词。该词“写景”，写长亭外，古道边送别的具体情景；又抒情，抒发知交零落天涯的悲慨； 又用重复文字来升华意蕴：经历了“送友离别”，而感悟到人生短暂，犹如日落，充满着彻骨的寒意。该歌词传达出李叔同送别朋友，感悟人生、看破红尘的感悟。所以，《送别》不仅仅是朋友之间挥手相送的骊歌；而且是李叔同即将告别人间、弃世出家的“前奏曲”。

比李叔同大了一千一百多岁的李白，也喜欢写离别诗。李白的送别诗与李叔同的词会有怎样的不同呢？让我们一起来读一读李白所写的送别诗《送友人》

二、齐读全诗，(教师评价:这首诗是李白送别诗中最有诗情画意的一首。教师板书“诗情画意”。)让我们师生一起来探究诗意。

1、诗意我来画。尝试用笔画出诗意：请一男一女两位学生上讲台用简笔画画出自己读诗时头脑里浮现的画面。（教师提示“郭”与“城”的区别。）

2、诗意我来说。请学生根据自己所画说出诗的内容：（可描述，可说明。）

3、诗意我来比：教师出示参考译文，学生齐读，并比较译文与自己的解读的同和异。

【译文】　　青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的东方。我们即将在这里分手，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。空中的白云飘拂不定，仿佛你行无定踪的心绪，即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋难舍之情。我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。

4、诗意我来赏。通过比较词语涵义来深入理解诗意：

教师激疑：（1）如果将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？?

“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。（学生批注。）（2）如果将“绕”换成“流”字如何？?

“流”字用得过于平淡，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。?

（3）将“青”“白”改成“重”、“河”如何？?

青、白写出了色彩明丽的送别环境。更富有画意。重山、河水缺少诗情画意。

教师追问:送别环境还有哪些色彩? 浮云---天空中一抹白云；落日----一轮红彤彤的夕阳。

三、有感情地朗读诗句，感悟诗情。（师的过渡语：我们探究出了诗的如画一般的诗意，现在让我们一起来悟悟诗情。）

1、听悟诗情：学生听范读，了解别人对该诗情感的把握情况。请学生说说朗读者的情绪与《送别》歌唱者的情绪有何不同？教师提示：《送别》歌听起来缠绵悱恻，伤感惆怅。抒发对知交零落天涯的悲慨，对人生短暂的感悟，充满着彻骨的寒意。李白《送友人》诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。

2、抓诗歌意象，理解诗情：

（1）理解“孤蓬”这一意象。?

蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。本诗是律诗，颔联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。?（教师引导学生联想王维的“征蓬”意象。学生批注：怜惜、关切）

（2）理解颈联“浮云游子意，落日故人情”里“浮云”和“落日”两个意象。教师启发式提问：颈联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？?