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八年级下册《送友人》新课标教案优质课下载
3、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，引导学生自主感悟、品味、交流，进一步理解意象和意境在古诗鉴赏中的内涵，学会解读诗歌的方法。
教学重难点：
理解“意象”，并通过意象，体味作者思想情感。
抓精妙字词赏析古诗
教学步骤：
激趣导入
播放《中国诗词大会》中“看图猜诗”的视频。请生参与“看图猜诗”活动，并提问：“同学们是如何猜测出这句诗的？”
预设：画中的景。
设计意图：激发学生学习古诗的兴趣，拉近学生与诗歌的距离。自然引领学生走进诗人所创设的意境中，进而领略诗歌的图画美和意境美。
过渡：王国维先生曾说：“真景物，真感情融合而成的意境，正是中国古典诗歌经久不衰的艺术魅力所在”今天这堂课，我们也从这幅图画说起，感受景与情的完美结合。
见其言
问：这幅图画大致在描绘什么的场景。
预设：送别
过渡：相信同学们也有过类似的经历，离别总免不了感伤、不舍。诗仙李白的一生，风流倜傥，豪迈洒脱，明月相伴，美酒相随，朋友遍天下，诗作传古今，我们看看太白是如何表达此情此景的？请同学们穿越到大唐，做一回诗仙李白，把真情放在心底，自由吟诵这首诗。
设计意图：通过图画带来的视觉冲击，让学生快速走进诗人创设的意境中。
读其韵（关注律诗特征）
自由朗读。
请生示范朗读，适时点评。
3、明确律诗特征。（每首中间两联必须对偶；偶数句押韵；）
4、齐读诗歌，感受韵律。
设计意图：遵循文体特征，学习诗歌一定离不开不同层次的朗读。
过渡：这是一首典型的五言律诗，读起来朗朗上口，气韵生动。诗歌如此这般动人，可老师觉得很遗憾的是，这幅图画不足以表达诗中所描绘的场景，似乎缺失了一些东西。
寻其景（寻找意象）
请同学们结合诗歌内容，补充图画中的景物。
预设：诗中的意象名词：山、水、孤蓬、浮云、落日、班马