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《送友人》最新教案优质课下载
重点与难点:通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。
教学方法:引导、交流、点拨。
导入新课:
歌曲导入新课,让学生通过唱送别歌曲,引出对送别诗的回顾。
二、诵读与品味:
1、学生自读体会
2、引导学生展示
3、诵读点评交流
老师: 以颔联为例展示读,让学生体会诗歌情感,并相互进行点评交流。读出里面的重音,“”一““”万里“”感受友人此去的路途遥远。
老师:把握节奏、情感、重音,下面咱们齐读一遍,读出自己的理解和感情来,开始。
老师:看来大家感受比较深刻,读得很好。大家是怎样理解诗人情感的?(停顿)作者是如体传递对友人的情思呢?找出你所喜欢的一句来进行赏析(小组交流讨论)
三、学生分组讨论交流展示
青山横北郭,白水绕东城。
1.赏析"横"和"绕"的表达作用。点拨:如将"横"字改为"矗"和"屹"有何差异?
"矗""屹"写出了山的挺立与高耸,但却少了雄伟的气势。"横"字写出了山的横亘与绵延,写出了青山横亘外城北面的雄伟气势,突出了山的静态美。
2.赏析"绕"字的表达作用。点拨:如换成"流"字如何?
"流"字用得过平,没有写出送别地点的突出的地貌特征。而"绕"字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征,突出了水流的动态美。
3."青""白"颜色词的选用的表达作用?
写出了色彩明丽的送别环境。
4.总结:
诗人运用工整的对偶句,动静结合,写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美,描摹了一幅寥廓秀丽的图景,虽是别离,却全不见缠绵悱恻的哀伤情调,反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。
此地一为别,孤蓬万里征。
1.理解"孤蓬"这一意象(出示送别意象视频)
蓬草随风飞转,飘泊无根,而离别远行之人,本如蓬草,离开了家乡也就如同离开了根,随着生活遭遇之风而飞转,前路漫漫而迷惘,更着一"孤"字,怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。
浮云游子意,落日故人情。