八年级下册《卜算子•黄州定慧院寓居作》优质课教案设计

八年级下册《卜算子•黄州定慧院寓居作》教案优质课下载

【教学重、难点】理解作品里的意象、意境和作者的情操。

【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法

【教学过程】

一、 解题

1、导语：由“一门三父子，都是大文豪”导入苏轼的才华。【投影：苏轼基本常识，多方面成就。】

进一步引导：可就是这么有才华的人，他的仕途之路却非常坎坷。【投影：乌台诗案的经过及结果——被贬黄州，做一个有名无实的团练副使。】

今天我们来学习他在初到黄州时所写的名篇《卜算子?黄州定慧院寓居作》，来感受一下当时的苏轼信心的情绪。【出示课题】

2、解题

卜算子是词牌名。

“寓居”在古代指寄居他国的官僚贵族；后泛指失势寄居他乡的地主绅士官员等人。

二、分组诵读，整体感知

1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。

缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。

惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。

2、译文

弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽人独自往来，仿佛天边孤雁般飘渺的身影。

黑夜中的它突然受到惊吓，骤然飞起，并频频回头，却总是无人理解它内心的无限幽恨。它不断于寒冷的树枝间逡巡，然而不肯栖息于任何一棵树上，最后只能寂寞地降落在清冷的沙洲上。

三、深入研读

1．上片首两句营造怎样的氛围？

“缺月”“疏桐”营造出幽冷、寂寞（凄冷、孤寂亦可）的氛围。

2.“谁见幽人独往来？”反问句子表达怎样的意思？“缥缈孤鸿影”，缥缈，高远隐约的样子。孤鸿与幽人有何关系？

第一问：意思是说我这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴，无人看见。突写一个“独”字。

第二问：孤鸿是作者的自喻，本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，一独一孤，同病相怜。

1、全文分为上下两片，共有哪些意象？

明确：缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲。