《卜算子•黄州定慧院寓居作》新课标优质课教案设计

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教学难点：理解并掌握本词主旨和艺术方法

课时安排：一课时

教学进程：

一、导入：

二、朗读鉴赏

（一）初读，说感受明词意。

1、指导朗读，并结合词说说读后感。

（学生自由说感受，老师交流、点评感受。 ）

根据词下注释，说说词的上下片大意。

（学生交流，师生总结：上片叙写词人深夜院中所见的景色；下片写孤鸿满含幽恨归宿沙洲之情境。）

（二）再读，掌握意象体味意境。

1、 词中有哪些意象，找出来并说说他们各自的特点。

（缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝）

2、这些意象组合在一起，形成怎样的氛围或意境？

（孤寂、凄冷）

（三）三读，理解情感主旨。

1、细品重要字词，说说本词情感。

（缺、疏、断、独、缥缈、孤、无人、寒、寂寞、冷）

2、本词中的幽人与孤鸿有怎样的关系？结合全词，试从处境、心理、志趣等方面说说幽人与孤鸿有哪些共同之处？

（ 幽人即作者自己，词人以孤鸿自况。

处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。

心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。词人九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照。

志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。 孤鸿飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不肯同流合污、坚持操守；幽人寂寞、孤高自赏、高洁自守、洁身自好 ）

3、联系创作背景，把握本词主旨。

（简介背景：乌台诗案，苏轼被贬黄州。主旨：本词托物抒怀，托鸿见人,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂忧伤处境和高洁自许、不愿随波逐流的心志。）