部编版《卜算子•咏梅》集体备课教案设计

部编版《卜算子•咏梅》集体备课教案优质课下载

教学重难点：体会本文事情于景、托物言志的抒情方式。

教学方法：朗读赏析法

教学时间：一课时

教学过程

引子：让学生说一说“花中四君子”是指什么？（学生答：梅、兰、竹、菊）引出对梅花图片的欣赏。通过对梅花图片的观赏，学生谈谈自己对梅花的认识与感受。（请一个学生来谈对梅花的认识，另一个学生来谈对梅花的感受。）

一、导入（教师导入）

梅花因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国诗人陆游对梅花就情有独钟，他歌咏梅花的诗词有一百多首，现在，就让我们一起走进他的这首《卜算子·咏梅》。

二、朗读

1.播放视频朗读。

2.请一学生朗读。

3.全班齐读。

三、走近作者

（学生读）陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋著名词人。他一生坚持抗金 主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一。他勤于创作，一生写诗60年，保存下来的就有9300多首。绝大多数的篇章都是南宋时代的社会现实的真切反映，因此有人把他的诗誉为“诗史”。诗中最突出的主题是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。

四、创作背景

（教师解说）陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团，不得遂其志；晚年赞成韩侂胄北伐，韩侂胄失败后被诬陷。由此看出，陆游写这首词的时候正处在人生低谷。词中的梅花是陆游身世的缩影，词中所写的梅花是他高洁品格的化身。这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。

五、题解

（提问解说式学习）《卜算子·咏梅》中卜算子是词牌名，咏梅是题目 。（以提问式教学，边提问学生边作简单讲解何谓词牌名和词题）

六、探讨

学生朗读并结合资料书探讨本首词的大意。

（全体学生齐读）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

（一学生说）大意：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开，无人来欣赏。黄昏日落，暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦的了，却又遭到风雨的摧残。

（全体学生齐读）无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

（一学生说）大意：梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎．即使花片凋零了，被碾作成泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。

七、词的讲解（教师讲解）

词的上阕着力渲染梅花的落寞凄清，饱受风雨之苦的情形。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可如今却开在郊野的驿站外的断桥边，无人关心。黄昏又遭风雨的摧残，用比拟的手法将梅花的不幸表现出来，展示出诗人的处境。