部编版《卜算子•咏梅》优质课教案下载

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通过比较，领略词作的意境，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、导入：说说下面诗句表现了梅花怎样的特点？请用一个词或一句话概括你对梅的认识

二、读梅：

1、指导朗读，读准字音读准节奏注意感情。

2、朗读，读出自己理解到的诗词的感情。

3、齐读，读出自己的感悟。

4、译读，借助注释， 疏通词的大意，疑难问题做出标记。

合作交流对这首词意思的理解

三、品梅

1、找出上阕中最能体现诗人情感的一个词并分析

2、抓住“成泥”“做尘”“香如故”来分析下阕主要内容

四、悟梅

谈一谈梅的象征意义。结合作者的经历来理解。

这首词以物喻人，借景抒情，托物言志，巧借饱受摧残，凌寒怒放的梅花，抒发自己决不与争宠邀媚，阿谀奉迎之徒为伍，不畏谗言和诋毁，不惧排挤和打压的坚贞高洁的情操。

五、比梅

1、“梅”是精神和品质的象征，在不同的年代，在不同的历史背景下，人们赋予它不同的内涵，体现了人们不同的精神追求。毛泽东与陆游《卜算子.咏梅》的异同。

毛泽东词背景：

1961年12月，中国人民正处于三年自然灾害时期，反华逆流冲击着稚嫩的新中国，共和国的领导人面临着前所未有的困难。写这首词鼓励大家。

陆游词写作背景

陆游是南宋著名的爱国主义诗人，陆游生活在南宋的动荡时期，他不肯与奸臣同流合污，因此一生仕途不得志，空有报国的雄心却无处施展。坚持主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，自己陷入孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。

六、作业：

阅读下面一首诗，想一想写出了梅花怎样的特点？表达了作者怎样的思想感情？

山园小梅（林 逋）

　　 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。