《卜算子•咏梅》精品优质课教案设计

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教学重点、难点：深入理解诗词大意，体会词人所赋予梅花的品格与精神，感受作者坚贞不渝的爱国情操。

教学课时：1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：同学们，有一种植物受到历代文人墨客的喜爱，它开在三九，走时春来，这是一种什么植物呢？（学生回答）南宋有位诗人酒特别钟爱这种花，他就是陆游，他一生写了一百多首关于梅花的诗词，今天，我们就来学习他的其中一首《卜算子·咏梅》。（板书

题目）

二、讲授新课：

1、引导学生欣赏梅花的图片

2、介绍什么是咏物诗（词）

是托物言志或借物抒情的诗词，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗词中所咏之“物”，往往是作者的自况，作者在描摹中把自我形象融入所咏之物中并寄托了一定的情感。在诗词中，作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现自己的生活情趣。

3、介绍咏物诗（词）的写法：

1）、抓住作者对“物”（即诗的意象）的描写。

2）、体味作者在“物”中寄托的情感和理想。（注意一些人格化的描写）

3）、常见的表现手法：

拟人、反衬、象征、托物言志

4、介绍作者陆游： 陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。

5、介绍本词的写作背景： 陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中投降派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。

6、听读课文（多媒体播放录音），学生朗读课文

7、翻译本词（教师一边讲解一边翻译）

8、品析诗文：

提问：

1) 、词的上阙写了哪些意象？（学生回答）

教师明确：驿外、断桥、梅花、黄昏、风雨

2）、这些意象给你什么感受？（学生自由回答）

教师总结：驿外、断桥：荒凉、破败；梅花：孤独、寂寞