部编版《卜算子•咏梅》集体备课教案设计

一、文本解读

《卜算子• 咏梅》是八年级下册课外古诗词诵读之一。这首词是陆游自己的咏怀之作。创作本词时陆游被排挤压迫，正处在人生的低谷，词人托物言志，借梅花的形象表达自己坚贞自守的爱国情怀。傲骨中又渗透着淡淡的哀伤。

二、学情分析

八年级的学生已经学习过一些宋词，对词的一些常识如词牌、题目等有一些了解。托物言志的方法也不陌生，所以这首宋词完全可以通过学生的自主、探究、合作学习来完成。本课将通过“读梅”、“品梅”、“悟梅”、“赏梅”、四部完成本课教学。

三、教学目标

1.有感情诵读这首词。

2.在归纳梅的形象的基础上领悟作者的思想感情。并传承作者所抒写情怀与美德。

3.掌握本首词的写作手法并从不同的角度赏析语言。

四、教学重点

有感情诵读这首词。

品析作者赋予梅花的品格和作者的情怀。

五、教学难点

提高鉴赏托物言志类诗词的能力。

六、教学方法

自主、合作、探究。

七、教学过程

一)、导入：由“花中四君子”导入，了解梅花在文人墨客尤其是陆游心中的地位。(同学们听说过“花中四君子”吗?你知道这四君子都是什么吗?对，是梅、兰、竹、菊。其中梅花居四君子之首，历代文人墨客都爱歌咏它，大诗人陆游更是对它情有独钟，他的咏梅诗高达一百多首。他对梅花的痴迷程度正如他的诗句所言：“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”。(即有什么办法可以把自己变成数亿个身影呢?让每一棵梅花树前都有一个陆游。)在他的众多咏梅诗中其中有一首可称得上是绝唱。那就是《卜算子 ·咏梅》 明确词牌并解题。

二).出示教学目标及达标方法。

三).了解作者：学生介绍作者，并互相补充。

陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。

四).读梅：

有感情朗读：首先要抓住“词眼”确定朗读基调和感情。(所谓的词眼就是指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字(字眼) 。那么本词的词眼是哪个词呢?对，那就是“愁”字。怎样才能读出愁绪呢?先听老师示范朗读，然后同学们展示自己的朗读，并客观地评价。

五).在预习翻译课文的基础上提出疑难。师生解决疑难。

驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土， 化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕香气。

六).品梅：

七).悟梅

八).赏梅：

九).飞花令：

十)小结：

十一).结束语：

十二)。作业布置。(两题任选其一做)

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八、板书设计

卜算子· 咏梅

托物 言志

梅 坚贞自守