部编版《卜算子•咏梅》优质课教案设计

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教学重难点：

1、能体会到词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，知道托物言志的手法。

2、通过知人论世了解特定的时代、有教养的家庭、饱受挫折的一生，决定了陆游诗歌的爱国精神和人格力量。

教学过程：

第一课时

一、导入：

欣赏《经典咏流传》中节选的片段《渡口》，引出陆游的作品《钗头凤》，重点指出陆游和唐婉的爱情悲剧，以及写这首词的地点沈园，同样在沈园作者陆游也写了一首词作《卜算子 咏梅》

学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。

教师总结陆游的一生：对国家，对爱情

2、题目入手，理解咏物诗词的特点以及赏析要领。

整体感知

1、播放音频，学生自读。

2、请同学们读每句诗，教师适当讲解。

三、诵读理解

诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。

（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。

1、“愁”在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主）

2、是啊！如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。读。

3、驿站经常有人来吗？断桥有人走吗？人迹绝少，倍受冷落。唉！读。

4、它是不是官府中的梅花？它是不是名园中的梅花？它是一株生长在

?的野梅。唉！读。

5、这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！读。

6、王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语？哪句是情语？

第二课时

一、出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。