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部编版《卜算子•咏梅》集体备课教案优质课下载
4、对比陆游的《卜算子 ·咏梅》与毛泽东的《卜算子·咏梅》，再次得出“花如其人”的主题。
【教学重、难点】
理解《卜算子·咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。
【教学时数】 1课时
【教学准备】 多媒体课件
【教学流程】
导入。
师：六月的教室，闷热粘腻，所以我给大家带了提神醒脑的东西，猜猜是什么？（拿出准备好的栀子花）大家都喜欢花，并根据花的特点总结出它们的形象，比如我面前的栀子花是清香、洁白、奉献的。今天我们谈梅花（课件一：梅花图片），写梅花的诗词太多了，那么梅花的形象是什么样的呢？大家总结了梅花的形象，这是梅花的共性。其实，不同作者笔下的梅花还有自己的个性，也就是说，不同作者写出的梅花也是不同的。我们一起来看这两句诗。
二．（课件二：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏）问：你能揣摩出诗句中的梅花是什么样的吗？（超凡脱俗、俏丽可人、安逸）。写出这种花的人该是什么样的呢？（课件三：林逋简介）。这是隐士之梅。真是花如其人，是不是好神奇？
三．欣赏《卜算子﹒咏梅》。
1.今天我们来欣赏另一种梅花，看看花是什么样的？猜猜作者是什么样的？
2.自己读，处理字词障碍。
3.听朗读。（课件四：朗读视频）
4.请学生谈从朗读里听出了什么？（压抑、愁苦）
5.自已再读，带着一定的感情。（课件五：全词）
6.你感觉词在写什么？
7.用诗意的语言理解全词。
8.分析内容：上下片分别写什么？
上片：写梅花的艰难处境（课件六：梳理上片内容）。此处让学生根据上片内容画诗。
下片：梅花的精神品格（课件七：梳理下片内容）
9.我们来总结一下梅花的形象？（凄苦、孤独、无人赏识，洁身自爱、死而不已）
四．了解作者
1.其实分析完梅花的形象，同学们就知道，作者的本意是想通过梅花写人，这叫托物言志。那么作者是个什么样的人呢？让学生结合南宋的历史来猜测。
2.课件显示作者经历。（课件八：陆游的经历）
3.林逋笔下的梅花是隐士之梅，陆游的梅花呢？（寒士之梅）