《1 沁园春•雪》优质课教案设计

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【学情分析】七年级同学虽然具备了一定的语言感受能力，但是诗歌朗诵训练不够，诗词鉴赏能力尚需提高。为此，必须压缩课堂上老师的分析讲解时间，多方位指导学生朗诵诗词，激发学生的朗诵兴趣，引领学生在诵读中品味语言、在诵读中体会和感悟毛泽东诗词的豪迈大气和博大胸襟，逐步提高学生的诗词鉴赏力。

【教学设计】 一课时

【教学过程】

一、导入

课前播放《沁园春 雪》范读，配以毛泽东照片，学生小声跟读感受。（板书：标题和作者）

二、文体和预习情况反馈

2.给加点字注意

沁（ ）园春 稍逊（　） 成吉思汗（ ） 竞折（ ）腰 数（ ）风流人物

分（ ）外 妖娆（ ） 稍逊（ ）风骚 一代天骄 （ ） 还( ) 看今朝( )

三、作者情况简介

毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶（sháo）山人。伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。诗人柳亚子先生读过《沁园春雪》后曾给予高度评价：展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”

毛泽东不仅是杰出的革命家、政治家，也是伟大的诗人。他这两种身份相互重叠、两种气质相互渗透，使他的诗词本能地具有了一种前无古人、大气磅礴的豪迈气象。而《沁园春·雪》是最能够体现这种风格。(强调毛泽东诗词特点并板书：豪迈)

四、写作背景简介

《沁园春?雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧( jiàn )县，一场大雪之后,毛泽东同志攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(yuán)上视察地形。当雄阔壮观的北国雪景展现在毛泽东眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，写下了雄浑豪迈、大气磅礴的千古绝唱——《沁园春?雪》。

五、诵读诗词（初步体会诗词雄浑豪迈、大气磅礴的特点）

（一）朗诵指导

1.要读准节奏和重音。朗诵要象唱歌一样注意声音的抑扬顿挫和节奏的轻重缓急。并把需要强调的关键性词语，或重读或轻读，突出明确地表现出来。（全班齐读，引领学生读出豪迈大气的感觉）。

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望//长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与/天公/试比高。须//晴日， 看/红装素裹，分外/妖娆。

江山/如此多娇， 引/无数英雄/竞折腰。惜//秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄， 成吉思汗， 只识/弯弓/射大雕。俱//往矣，数 /风流人物，还看/今朝。

读好“领字”的延长音。诗词中有时候用一个重要的词可以领起后面的若干句子，这样的词被称为“领字”。诵读时要有短暂的停顿、适当的延长。（指名朗读，老师积极评价、鼓励）。

（1）望/ /长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与/天公/试比高。

（2）须/ /晴日， 看/红装素裹，分外/妖娆。

（3）惜/ /秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。

（4）俱/ /往矣，数shǔ /风流人物，还hái看/今朝。

3.读出韵脚的顿音。词的韵脚是指词的每句话最后一个字，它们是押韵的。请同学们在书上标清楚。诵读时要一字一顿，读出顿音。（学生先找出韵脚，并试读；分组朗读，感受顿音）