《3 乡愁》优质课教案下载

一、指导思想

以学生为主体，注重课堂知识的动态生成，培养学生的品读、体验、感悟能力，并创造性地利用先进的教学手段(微课、Fs)进行课堂教学。

二、教学目标

知识目标：1、有感情地朗诵本诗。

2、理解本诗借助具体的意象表达乡愁的具体含义。

能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌做出正确的评价。

情感目标：体味字里行间散发着浓浓的乡愁，激发学生更加热爱家乡热爱祖国的情感。

三、课型设计

品读课。

四、教学方法

感悟诗文之情、体验诗文之境、品味诗文之语的审美情感体验法。

五、教学手段

利用微课等可视化教学手段辅助教学。

六、教学重点、难点

运用想像、联想感悟诗歌的意境美(重点)

品味诗文优美的语言(难点)

七、预习要求

1、练读课文，疏通文意。

2、了解作者的人生经历。

3、阅读余光中的《乡愁四韵》等作品,初步感知台湾同胞那浓浓的思乡之情。

八、教学设想

自古以来乡愁是游子永恒不变的情结。关于乡愁的古诗词不胜枚举，教学本课时让学生搜集写“ 乡愁”的古诗词。有利于学生对文本的深入理解。

同时，学生刚刚接触现当代诗文，没有建立起文学欣赏的认知规律体系，因此，我在教学中有意地回避了文学欣赏的方法及规律的教学，着眼发展学生对文学欣赏的审美心理意识、审美能力，让学生在寻找美、发现美的探究性学习过程中，水到渠成地寻找到诗歌欣赏的方法。

九、主要教学过程

朗读——想像——品味——迁移——质疑探究

教学实施过程：

一、导入：古诗云：“飞鸟恋旧林，池鱼思故渊”游子的思乡愁绪是那么的哀怨悠长，这种浓浓的思乡情结历来是人们赋诗吟诵的内容。请同学们搜寻记忆寻找有关写“ 乡愁”的古诗词。

如：

乡书何处达? 归雁洛阳边 。 王湾 《次北固山下》

夕阳西下， 断肠人在天涯。 马致远《天净沙•秋思马致远》

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 崔颢 《黄鹤楼》

仍怜故乡水，万里送行舟。 李白 《渡荆门送别》

不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 李益 《夜上受降城闻笛》

遥怜故园菊,应傍战场开。 岑参 《行军九日思长安故园》

露从今夜白，月是故乡明. 杜甫 《月夜忆舍弟》

由于历史的原因，台湾和祖国大陆分别半个多世纪两岸同胞虽然一水之隔，却只能隔海相望，台湾同胞那思乡的情感随着时代的久远愈来愈浓，这种的思乡情绪成为台湾当代文学的一大主题，今天我们来共同欣赏余光中的《乡愁》。

二、介绍写作背景

余光中，台湾蔷名诗人。祖籍福建永春,1928年生于南京。1937年，日本人的刺刀、铁蹄一步步逼近南京,9岁的余光中随母亲仓皇逃难，战火提前结束了他的童年，更把他的家园烧成破碎的河山。从南京到常州，从宜兴到苏州，从上海到香港，从越南到昆明，从贵阳到重庆，在四川悦来场，在敌机的轰炸中度过了他的中学时代。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、作业及结语

1、赏读训练：用我们习得的诗歌赏析方法赏读席慕蓉的《乡愁》

2、探究学习：从网络、书籍及其它媒体中查阅相关资料，比较两首诗在情感、结构、语言、意象、意境、写法上的异同点。并写成鉴赏性的文章。

结语：“胡马依北风，越鸟巢南枝”。无论我们离故乡有多远，在我们的心灵深处，都会有一扇开向祖国的小窗──看得见故乡的朝晖夕阴，长江上的点点归帆，门前慈母的眼泪，十亿多同胞善良的面孔。

十一、教学反思

对于现代诗歌来说，只要我们给予学生足够的时间，在朗读中体味诗歌的情感，背诵就不会是苦差使，而会变成快乐的事情。

对于文章的艺术艺术特色、主旨等方面的内容的把握，让学生作为课堂的主体，在联系写作背景的前提下诵读，教师借助意境的创设，再适当地引领，经过学生的体验、感悟、质疑，要把握它也不是件困难的事情。这是这节课的成功之处。

在今后新诗的教学中一定要注重朗读的训练。让学生在读中体验、感悟、质疑，让课堂成为知识的超市，生命的欢腾。