《3 乡愁》公开课教案下载

一、教学目标

1.知识与技能: 诵读吟咏，感受诗歌音乐美

2.过程与方法:拆字析意，感知诗歌情感美

3.情感态度与价值观: 借文抒怀，体验诗歌创作美

二、学习者分析

学生知识技能基础：八年级学生经过两年初中语文的学习和训练，已经初步具备了诗歌鉴赏的能力。掌握了诗歌诵读的一般技巧，可以结合诗歌的创作背景和诗人人生经历恰当运用技巧进行朗诵。在前一节的学习中，比较系统地向学生介绍了诗人余光中的生平、诗歌创作的背景及第一、二小节诗歌蕴含的情感。特别是对诗歌意象的研读探究，使学生更深入了解了诗歌，为本节课的学习奠定了情感基础。

学生活动经验基础：在上一节课的学习中，主要采用了“拆字析意”的方法引导学生鉴赏诗歌。学生通过拆解诗歌中的文字，分析诗人字里行间浸润的情感，对《乡愁》的内涵有了更新颖、更深刻的把握。而且这种发散思维、“动手动脑”学诗歌的方法也充分调动了学生的学习积极性。但考虑到诗歌创作的年代距今久远，加之时代背景的更迭，部分学生因缺乏相应的生活阅历和情感体验，所以在鉴赏诗歌时常常浅尝辄止，很难感受和领会到诗歌的深层意境。因此本节课的教学主要以调动学生的情感体验为主，加上学生对于白板环境非常喜爱并适应，愿意在白板上写画、操作，大量丰富又有意义的交互活动可以将其牢牢吸引在课堂上，使学生在课上所创设的情境中展开丰富的想象力和创造力，在吟哦讽诵中提升鉴赏能力。

三、教学重难点分析及解决措施

教学重点：通过深情诵读，把握诗歌的脉络和意象。

教学难点：感悟诗歌，理解诗歌的内容，品味诗人思乡爱国的感情。

解决措施：教学活动主要围绕“赏读理解”、“拆字析意”、“填涂意象”、“诗情梳理”、“深读仿写”等部分展开，结合诗歌情感引导学生朗读、分析、思考和交流，引导学生体会诗歌情感。

1. 通过趣味试题的游戏环节,深化学生的记忆。

2. 通过拆解文字、填涂意象颜色等创新环节锻炼学生发散思维、强化情感体验，寓乐于教。

3. 提供学生自主探索、合作交流的机会，培养多角度思考问题的习惯，提高语言表达能力，

4. 结合时代背景，通过时空对话环节，使语文走出课堂，焕发时代光芒。

四、教学设计

1、 同学们，开始学习新课之前呢，我们一起来对上节课的背诵作业进行一个检测。哪两位同学想来接受这项挑战呢?

通过课堂互动，回忆前两节诗歌的相关知识

2、接下来，师生共同复习前两节乡愁的对象、意象

3、(总结前两节，引导学生重温诗人人生经历)

他大半生漂泊世界，以诗文寄托对故乡的哀思。离家日子愈久，怀乡之情愈浓。“右手写诗，左手写散文”是梁实秋眼中的余光中，从邮票到船票，从少年成长为青年，这是我们眼中的余光中。

今天，让我们继续来学习余光中的诗歌。这两节，我们该怎么朗读呢?

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、布置作业

课上的知识和同学们的仿写上传到班级QQ群，学生课后可以继续学习，完成仿写。