九年级上册《3 乡愁》优质课教案下载

九年级上册《3 乡愁》最新教案优质课下载

教学重点：

1.熟练、正确地朗读课文，把握节奏、读准字音、读出语气、读出情感。

2.准确地感知作品的细腻语言，理解作者的用词及情感的表现力。

教学难点：

理解作者的用词及情感的表现力。

教学过程：

一、引入教学，借助背景资料了解作者

1.播放余光中一次大陆之行的晚会现场片段，激发学生对文本的阅读期待。

2.展示诗人余光中的相关背景资料（PPT展示）。

二、初读文本，整体感知

（一）读准重音、读出节奏、语气和情感

（该环节让学生按照本能的理解方式，大声地朗读释放，先读给自己听,这是自赏性朗读；然后听听同桌同学是怎样读的，并互相交流朗读心得，读给别人听，这是分享性朗读；紧接着教师播放余光中本人的朗读，学生听完后评议，并和同学、老师展开比读，这是共赏性朗读。具体要求是：重音把握准确，如“小小的、窄窄的、矮矮的、而现在、浅浅的”；节奏舒缓有度，如“乡愁/是一枚/小小的/邮票，我/在这头，母亲/在那头”；语气舒缓、深沉而有余韵；还有情感上要读出初始的思念和忧郁。）

说说这里诗人把乡愁化作哪几种意象？都是怎样的乡愁？

结合文本的具体内容和创作背景，师生展开对话研讨，教师板书：

邮票 骨肉分离之苦

船票 夫妻离别之思

坟墓 生死相望之念

海峡 同胞隔绝之痛

引领过渡到对下一环节对诗歌的细读品味：

师：在正常情况下，这些乡愁都能解脱吗？他是用什么来化解乡愁的？

生：应该能。用邮票传达书信，寄托母子思念之情；用船票团圆了夫妻离别之思；用鲜花、纸钱来传递阴阳两世之念；这个海峡么？……

（学生无语，紧接着一片躁动）

生：应该能，却又不能！

师：你知道这是一种怎样的缠绵而又幽怨的切腹之愁吗？

（视频背景：由于历史的原因，上世纪后半叶海峡两岸一直处于敌对状态，在海峡两岸炎黄子孙的迫切要求和共同努力下，2008年台湾与大陆之间终于实现了三通——通邮、通航、通商，因此这才有后来的余光中的大陆之行。）