《3 乡愁》新课标优质课教案设计

《3 乡愁》新课标教案优质课下载

3.理解余光中《乡愁》诗的语言,体会诗人的浓厚情感

二、教学重、难点

重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读

难点：学以致用，自如想象，创设新意象

三、教学用具：多媒体

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

导入：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？

　　今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

　　（二）了解余光中

　　 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 祖籍福建永春， 1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著40余种,代表作《乡愁》、《乡愁四韵》，《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。

　 1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉头已去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”70年代初创作《乡愁》，在回忆创作时他说︰ “随着日子流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。”

　　（三）听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏

　　　1 .明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的。

　　　2. 生小声朗读，边读边标出节奏和重音（“/”、“·”）

　　　师巡回，指导有疑难的同学

　　　3 .请学生个别朗读，要求有感情地朗读并适当指导：

　　　第一、二节，语速慢，读出思念之情

　　　第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音（生列离别）

　　　第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。

　　　4 齐读

　　（四）品味乡愁

1.问题探讨

（1）全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？

（2）诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？