九年级上册《3 乡愁》新课标优质课教案设计

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一、引入：谁来读读屏幕上的诗句？（PPT出示）生读

这些诗句都表达出共同的主题是？ 生：思念家乡

这种思念家乡的忧伤心情，怀念家乡的不觉情思。我们称之为“乡愁”（PPT出示）表达远离故乡的人对家乡的思念，对故土的的眷恋，对亲人的怀念的古今诗歌。我们称之为“乡愁诗”。（出示）

那么，乡愁诗的感情基调是怎样的？生：忧愁 哀伤 深沉

所以，我们在读诗的时候，语调和节奏应该怎样的？生：深沉 舒缓 （板书）

二、出示学习目标

1、有感情的诵读全诗。2、欣赏诗中的美点。

三、读乡愁

1、自由读：请同学们带着深沉的语调舒缓的节奏，自由的放声诵读余光中的《乡愁》。

2、个人读：请1-2 位同学诵读 顺势请学生点评 老师进行朗读指导

明确：1、2小节语速较慢，读出思念之情。第三小节“啊”注意轻声，可以读成颤音（生死离别之情）第4小节音调上扬，有荡气回肠之感，尤其在“大陆在那头”，要一字一顿，短暂停顿。 短暂停顿可以使诗歌意境升华。

齐读：请大家再一次带着淡淡哀愁齐读 。 （配乐）

介绍作者。 乡愁是余光中先生一生不变的情结（出示PPT）他出生于江苏南京，1949年移民台湾，当时年仅21岁，再还乡时已经64岁。60年代起，余光中创作了大量的乡愁诗，是台湾著名的“乡愁诗人”。

正是对故土的深深眷恋，他在《当我死时》这样写到：师深情诵读。 这样的思乡之情夸张到了自己死时。 他在《乡愁四韵》中写到，我们一起读……

四、品乡愁

在余光中的众多乡愁诗中，《乡愁》是最为著名脍炙人口流传最为广远的一首诗。接下来请同学们小组合作探究，出示PPT，说说《乡愁》美在哪里？（PPT）

生讨论5-6分钟

明确：1、意象美：借助邮票、船票、坟墓、海峡具体简单的意象，营造出一种沉重浑厚哀伤苦闷的乡愁情怀

追问：四种意象所表现出的愁绪一样么？

不一样，四个诗节分别表现了母子情、夫妻情、生死情、家国情 前三节写的是家愁，最后一节写的是国愁。（板书）

2、结构美：结构上寓变化与统一，节与节之间整齐均衡，长短句错落有致，呈现出层叠式的建筑美

3、音韵美：重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

4、语言美：

(1)叠词的使用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的” 替换法

追问：“小小的”换成“大大的”好不好？