九年级上册《3 乡愁》精品优质课教案设计

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（二）过程与方法：诵读---品读---合作---探究

（三）情感与价值观：体会作者浓浓的乡愁和爱国情怀。

教学重点：准确、流畅、有感情地朗读诗歌。

教学难点：体会作者抒写乡愁的写作技巧。

教学过程：

情境导入

请同学们欣赏经典老歌《故乡的云》……这是一首游子抒发乡愁的歌。这节课，我们来学一首游子抒发乡愁的诗。（板书课题）

二、走近作者

余光中，台湾省当代著名诗人。祖籍福建，1928年生。抗日战争时期他随母亲流亡于华东和西南一带，1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。2017年12月14日在台湾逝世。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译。他一直眷恋着大陆，“乡愁”是他诗歌创作的基本主题，如《乡愁四韵》、《布谷》等。

三、了解背景

1972年，海峡两岸正处于互相隔绝状态，既不能通邮，也不能通航，诗人深感回乡无望，情动于衷，愁绪万千：离开大陆整整20年了，不知何年何月才能够回去。他此时心潮澎湃，摊开稿纸，一挥而就，仅用20分钟就写出了让无数人动容的《乡愁》。

四、初读诗歌

1、生自由朗读，师明确朗读要求：读准字音和节奏，读出感情。

2、听范读，思考：怎样读才能读出感情？

生：语调低沉，语速舒缓，感情真挚

3、师生赛读，点评。

五、品读诗歌

1、诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来,并思考：这是按什么顺序组织的？

明确：这四个词分别是：小时候， 长大后， 后来， 现在。 四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。这是按时间顺序来组织安排的。

2、乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？运用的是什么修辞和写作方法？

明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。运用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。

3、每节诗中的具体形象各表现了诗人怎样的思想感情？

明确：邮票：离家求学的少年，想念母亲。

船票：奔波在外的青年思念爱妻。

坟墓：失去母亲的痛楚。