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《3 乡愁》精品教案优质课下载
【教学重难点】
1、诵读。感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。
2、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
【学情分析】
九年级学生对现代诗歌并不陌生，并且已经学习了《我爱这土地》这首诗，他们已经具备了基本的朗读知识与技能，他们对韵律美、意境美有所领会，但他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中，新课标要求“欣赏文学作品，能设 身处地地理解作品”“对作品的思想感情倾向能作出自己的评价”“品味作品中富于表现力的语言”。鉴于此，老师要充分利用他们已有的知识和兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏美的能力。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
看一看，走进乡愁世界
（1971年，台湾，一个深夜。一轮明月高悬于天，如水的月光穿过窗棂。诗人余光中倚窗而立，愁绪万千，是啊，最浓不过乡情，最重不过乡愁。“烧我成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。”诗人不能自已，一首小诗从他的笔尖缓缓流淌：）（配乐沙画，师深情诵读《乡愁》）
刚才在听诗的时候，同学们专注的眼神告诉老师，你们被这首诗打动了。好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧。（板书课题《乡愁》）
播放视频--余光中先生的简介
比一比，初次触摸乡愁
生读。 师评论指导。
板块三：名家欣赏
听诗是一种高雅的活动，听美好的诗能让我们陶醉。现在，让我们来听听名家朗诵《乡愁》。
听读时，请同学们注意朗读的语速、语调、情感的把握。
师播放配乐诗朗诵《乡愁》。
2、听完后，师生讨论明确：
有人说余光中的诗是听觉的诗，是音乐的诗。同学们，听完后，你觉得语速、语调应该是什么样的呢？
语速——低缓 （急促的还是舒缓的） 语调——深沉 （明快的还是深沉的）
听诗的感觉真好，从这首诗中，我们听出了什么情感呢？
生：感情—浓浓的思乡
三、闻一闻，嗅嗅乡愁的滋味
板块一：再试牛刀