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《3 乡愁》公开课教案优质课下载
重点难点?
1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。
2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情
学情分析?
《新课标》中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。?九年级学生由于知识结构的不断完善人生阅历的不断增加，对诗歌的领悟能力也在不断的提高，而《乡愁》的内容相对简单，学生读几遍基本都能理解诗歌内容，不用老师过多的讲解。因此，我把本课教学分为“听乡愁、读乡愁、品乡愁、写乡愁”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对主题的理解一步步加深。
教学过程：
一、导入新课?
1、导语：同学们，请看大屏幕上的几句诗歌，它们表达了诗人怎样的共同情感？
举头望明月，低头思故乡。—李白 （唐代）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —王安石（北宋）
夕阳西下，断肠人在天涯。—马致远（元代）
摊书时引梦，临水或思乡。—袁宏道（明朝）
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。—纳兰性德（清朝）
千百年来 ，乡愁一直都是文人墨客内心恒久的旋律，今天，我们跟随余光中先生，一起去聆听台湾同胞深重的乡愁。
二、展示学习目标：
1、有感情诵读；
2、品读诗歌，理解作品主题；
3、体会作者思想感情，培养爱国情操。
三、学生自主学习
1、走近作者
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。?1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。
了解写作背景
诗人余光中说过：“烧我成灰，我的唐魂汉魄仍然绕那片厚土。”在他离开大陆20余年的1971年，那时，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街的旧居里感情所至，一挥而就，仅用了20分钟便写出了一首饱含深情的诗——《乡愁》。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。
教师导学
（一）听乡愁