九年级上册《任务二 自由朗诵》新课标优质课教案设计

一、教学目标

1、知识与技能:了解朗诵的一般要求和常见的朗诵技巧。

2、过程与方法:通过了解要求和方法及常见的朗诵技巧应用到具体的朗诵实践中。

3、情感态度价值观:通过朗诵训练，了解朗诵的艺术感染力。

二、教学重点

掌握一般的朗诵技巧及方法并能及时应用到朗诵实践中。

三、教学难点

把握朗诵内容和诗文所要表达的感情;结合朗诵技巧积极揣摩作者感情并投入自己的个人情感。

四、教具

多媒体课件

五、课时数

1 课时

六、教学过程

一、什么是朗诵

朗，即声音的清晰、响亮;诵，即诵读、背诵朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。换言之，就是我们要用朗诵将作者描绘的画面与寄托的情感，完整的用声音展现给观众。

朗诵不仅是口语交际的一种重要形式，还可以提高我们的阅读能力，增强艺术欣赏能力。更为重要的是，通过朗诵，大则可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小则可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表达交际的高手，就不能漠视朗诵。

二、朗诵前的准备

朗诵是朗诵者的一种再创作活动，这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

(一)选择朗诵材料

朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好的传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要以及朗诵者自己的爱好和水平，在众多作品中，选出合适的作品。

(二)把握作品的内容

准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点:

1、正确、深入的理解

朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣、望文生义。

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七、朗诵和朗读的区别

朗诵不同于朗读，朗读是用清晰，响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言、动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助工具，不宜过多、过火。

八、作业

一、以小组为单位，组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备;

二、举办班级朗诵比赛。

九、板书设计

作者

写情

朗读者 读情 作品(情 ) 听情 听众

以声传情