《《艾青诗选》如何读诗》优质课教案下载

一、教学设想

统编教材的体系是三位一体的构成，从教读课到自读课到课外阅读，将阅读方法的指导贯穿其中，通过教方法——试方法——用方法，让学生学会自主阅读。这节课就是按照这样的思路进行设计：在第一单元的活动探究中，我们教给学生一个阅读诗歌的范式;《艾青诗选》的读前导，在课堂上让学生试着用学到的方法自读诗歌;课外自主阅读诗集时，学生就有章可循，更加容易触摸到艾青诗歌的脉搏。

二、教学目标

1.通过回顾第一单元学习的艾青诗歌，熟悉一些现当代诗歌阅读的基本策略，进而能自主阅读“这一类”诗歌。

2.通过读《艾青诗集》序言，了解艾青诗歌特点，明确阅读探究方向。

3.指导学生借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读，并制定全书阅读计划表。

三、教学重点

熟悉并运用现当代诗歌阅读基本策略，自主阅读《艾青诗集》。

四、教学难点

借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读。

五、教学用时

1课时

六、教学过程

一、创设情境，回顾诗歌阅读策略。(7分钟)

1.播放《我爱这土地》朗读视频。(3分钟)

首先，我们来欣赏一段视频朗诵，之后请同学们用一两个词来分享你的感受。

(播视频，谈感受)

2.以《我爱这土地》为例，回顾诗歌阅读策略。(4分钟)

这首诗歌是我们第一单元已经学过的——艾青的《我爱这土地》，同学们回顾一下学习时你采用了哪些读诗策略来赏析这首诗歌。

【屏显】请你以艾青的《我爱这土地》为例，谈谈你运用了哪些诗歌的阅读策略来赏析诗歌的。

(请两至三位学生结合文本分享不同的读诗策略。教师随机点拨，肯定或补充，引导学生明确策略运用的关键。)

【屏显】初中阶段已经接触过的现当代诗歌阅读策略：

A.朗读背诵 B.连接创作背景 C.想象诗人创作情景

D.想象诗歌画面 E.批注(感悟、理解、评价、疑惑) F. 译文比较

G.品味具有对比意味的关键词 H.品读诗歌意象 I.勾连同主题作品

过渡：刚才，同学们运用了……等方法(列举分享所使用的策略)分享了自己的读诗心得。《我爱这土地》这首诗写于1938年11月，日本的铁蹄猖狂地践踏着中国大地，诗人将自己比作一只逆风飞行的鸟，在暴风雨的击打中放声歌唱，唱出对祖国和人民深沉的爱。艾青的诗歌其背后是一部动荡的现当代历史，诗人深入到现实的血肉和一个民族的苦难中，用诗歌唤醒了人们心中含泪的爱和希望。今天让我们一起走进《艾青诗选》，去重温那一段慷慨激昂的历史，去品味那些跳跃着时代脉搏的诗句。请同学们打开《艾青诗集》第1页，我们的读诗之旅，先从诗集序言起步。

二、阅读序言，了解艾青诗歌特点。(13分钟)

下面我们一起阅读序言《哀歌兼赞歌》，并圈点勾画出下列问题的相关信息。

【屏显】阅读序言《哀歌兼赞歌》，并圈点勾画出下列问题的相关信息。

1.艾青的诗歌创作划分为几个时期?每个时期各侧重于表达什么思想?

2.艾青诗歌常用的意象是什么?你怎样理解其内涵?

3. 艾青诗歌的语言和形式有什么特色?

【学生自由阅读，勾画相关信息】(8分钟)

【学生交流反馈相关信息】(5分钟)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、课堂结语

艾青说：“诗是人类向未来所寄发的信息;诗给人类以朝向理想的勇气。”我们读艾青的诗，因其自然天成，却唤起了苦难中的爱和希望;我们读艾青的诗，因为我们和诗人一样，深爱着这片土地和阳光。

(下面视课堂时间长短而定)让我们和着音乐，自由朗诵你刚才所品读的诗歌。

【屏显】播放朗读伴奏，学生放声自由朗读。

我们的读诗之旅刚刚起步，课后愿我们继续从艾青的诗歌中汲取土地的气息，光明的能量吧!